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走好精神品格启蒙和建立的第一步-----《幼儿园》影视评论分析 内部资料，严禁传播 作者的话 “在中国在武汉在一所寄宿制幼儿园，我们纪录了一个小班、一个中班和一个大班在14个月里的生活。幼儿园生活是流动的，孩子们成长是缓慢的，每天都发生一些小事却也都是大事，因为儿时的一切对人的影响是久远的。一个单位、一段日子、一堆成长中的生活碎片，总会承载点什么，那便是当我们弯下腰审视孩子的同时，我们也审视了自己和这个世界。” 主旨诉求 镜头分析 结构分析 声音，配乐分析 内容分析 镜头分析 镜头分配 活动场景多用长镜头，摇镜 虚焦镜头 大量运用中近景、特写 多用固定镜头，极少推拉 平拍，极少俯仰 统一交叉叠化转场 1.镜头分配 影片99%的镜头都是对准孩子们，极少给到老师和环境，即使给到老师也是构图和情节发展需要 2.活动场景的拍摄 拍摄活动场景，有多个人物参与，情节连贯的场景时，运用了长镜头和摇镜，力求情节完善，有始有终，这也体现了纪录片的要“纪实”的特点，作者往往用短短十几秒的长镜就能完整的展现一个小故事，小冲突，小矛盾，这样难得的抓拍镜头也只有和孩子们在一起生活了18个月的大摄像师刘德东才能做到 3.虚焦镜头 影片镜头开始和结束大量运用虚焦镜头，朦胧而唯美，非常恰切的把孩童时期富于想象的特质和亦真亦幻的美好童年表现了出来 这是张以庆在纪录片中极少运用的手法，仅仅用一个虚焦就达到了他“形而上”的目的追求 4.大量运用中近景、特写 用微小视角，无隙走进幼儿视界 从细节着眼，反映微小情节发展和情绪变化 孩子们的视角是狭小的，只能看到眼前的三五个小朋友，一两件玩具，而要想表现和解读孩子的世界，必须要从孩子的视角出发 5.多用固定镜头，极少推拉 就像张以庆说的幼儿园的生活是千篇一律的，孩子们成长是缓慢的，大多数时间孩子们都是在很狭小的空间里演绎自己和小朋友们的故事，所以固定镜头是表现和阐释种种微妙变化的最好方式。 6.平拍，极少俯仰 影片99%的镜头运用平拍，很少用俯仰的角度，最大限度的用平实亲切的镜头语言传达真实的幼儿世界 7.统一交叉叠化转场 统一的转场方式使影片风格统一，画面切换流畅，情节发展自然，情绪变化平稳 初学者往往为了展示“技术”而频繁变换使用多种转场方式，但忽略了“一切形式要服务于内容”的原则，使得剪出的影片因为转场的不合适而吸引了观众注意力，干扰观众视线，打乱观众情绪，影响了内容本身对观众的感染力 结构分析 影片采用顺序结构：从入园到毕业，讲述了一个完整的故事。不事雕琢，还原了真实。 剪辑技巧：普通班级和特长班学生平行剪辑，交叉剪辑 点线面结合：以场景、事件为点，以时间为线，以孩子的成长变化为面，点线面结合展示了完整真实的孩童世界。 内容分析（详细分析请见《《幼儿园》随想》） 影片内容最突出也是最难得的一点就是将人文关怀放在了首位，这也是张以庆在选择拍摄幼儿园时的唯一标准 微小的进步，伟大的奠基。幼儿园的生活虽然是千篇一律，但每天都在发生着不一样的故事，孩子们每天都在发生着微小的改变，身体上的，认知上的，小到极少有人能发现，但恰恰是这一点一滴的微小的变化积累成日后的精神品格 主旨诉求 张以庆要通过观察孩子的世界进而反观成人的世界，看过片子你会感觉“儿童世界是成人世界价值观的折射”这句话不是子虚乌有。孩子世界的善与恶，美与丑的标准都是通过家长、老师的言传身教和孩子们自己的观察模仿逐步建立起来的，而在建立的整个过程中，幼儿园时期是启蒙时期，这个时期接受的信息正确与否将决定孩子的一生，张以庆正是借此影片给广大父母和社会敲响了一个警钟。 声音、配乐分析 影片基本都是采用现场收音，没有后期配音，最大程度的还原了真实的孩童世界，孩子们的说话、打闹、哭号、嬉笑的声音被完整而清晰的记录了下来，这些最真实的声音恰恰是最能打动观众的声音 在影片的开头和结尾以及运用慢镜时张以庆重复采用了经典民歌《茉莉花》以及另外一首节奏舒缓柔美的曲子的旋律，简单而不单一的旋律配合画面达到了“余音绕梁，三日不绝”的美学效果