跳奏技巧在儿歌伴奏中的运用.ppt

跳奏技巧在儿歌伴奏中的运用 教学目标 教学方法 教学过程 教学反思 学情分析 教材分析 高等教育出版社《键盘乐器演奏基础》 中篇第六课，《咚咚锵》歌曲节奏活泼、欢 快！ 教学对象 学前教育专业二年级学生 教材分析 教学目标 教学方法 教学过程 学情分析 自主探究的教学模式 两首《咚咚锵》分别运用了哪两种跳奏技巧 如何运用这两种技巧表现不同的音乐情感 如何掌握两种跳奏技巧 设计思想 主要问题：如何在儿歌伴奏中掌握“跳音”弹奏技巧 教材分析 教学目标 教学方法 教学过程 学情分析 知识 目标 能力目标 情感目标 教材分析 教学目标 教学方法 教学过程 学情分析 教学重点 教学难点 掌握单音跳奏、和弦跳奏在儿歌弹奏中的运用。 运用单音跳奏、和弦跳奏的弹奏技巧恰当的表现儿歌情感。 教法 学法 教材分析 教学重点 教学方法 教学过程 学情分析 先做后学 先学后教 在做中学 在做中教 教材分析 教学重点 教学方法 教学过程 学情分析 手指的热身训练 1.手臂伸直、手指抓握（两个八拍） 2.d小调指法训练 手指的灵活性很重要，本节课需要学生双手配合弹奏，必须进行必要的手指技能的激活,集中学生注意力，改变传统的介绍方式。 一 第 环 节 D小调——音阶，和弦连接练习 提示容易出现错误的地方：调号降b音，临时升C音。 教学过程 教材分析 教学重点 教学方法 学情分析 I IV V I 教学过程 教材分析 教学重点 教学方法 学情分析 分组回课 第 二 环 节 展示学习网站 教材分析 教学方法 教学过程 学情分析 教学重点 提出问题一: 两首《咚咚锵》分别运用了 哪两种跳奏技巧 和弦跳奏 单音跳奏 分组回课 网站展示 教师示范 问题导引 设计意图 让学生带着问题开展自主学习，有明确的学习目标，提高教学有效性。 学生在教师的引导下,提前熟悉新课的弹奏技巧,为下面学习儿歌做好准备。 教学过程 合 教材分析 教学重点 教学方法 学情分析 教学深入 探究学习 第 三 环 节 。 。 。 教学过程 教材分析 教学重点 教学方法 学情分析 第 三 环 节 唱： 把握节拍，唱出韵律！ 教学过程 教材分析 教学重点 教学方法 学情分析 第 三 环 节 练： 同学之间的手背相互感受！ 顿音记号：黑三角，小又小，弹得轻巧短又跳 教材分析 教学重点 教学方法 教学过程 学情分析 合—双手配弹 第 三 环 节 鼓励学生分别用单音跳奏、和弦跳奏两种技巧进行双手练习。 走到学生中去，及时发现问题，并个别辅导，请小组长协助老师对本组同学进行帮助。 同时组织学生进行分组弹唱。 运用示范，设问引导，能力迁移等方法，不仅让学生在听,唱,练，体验的基础上掌握两种跳奏技巧在儿歌弹奏中的运用 ,这样就解决了本课的重点。 设计意图 教学过程 情感升华 解决问题 教材分析 教学重点 教学方法 学情分析 第 四 环 节 学生PK :用不同的跳奏技巧表现歌曲的情感. 前置任务:两种不同的跳奏技巧，在儿歌情感表达 上起什么作用？ 教材分析 教学重点 教学方法 学情分析 教学过程 教材分析 教学重点 教学方法 教学过程 学情分析 教师示范 第 四 环 节 问题三:如何运用这两种技巧表 现不同的音乐情感？ 思考 比较 观察 教材分析 教学重点 教学方法 教学过程 学情分析 分析：力量集中指尖，指尖捏紧、站稳、富有弹性，轻快跳跃。 分析：手腕松弛、手掌支撑、瞬间“抓”与发力、手指整齐触键 第 四 环 节 解决问题 分析迷惑 教材分析 教学重点 教学方法 教学过程 学情分析 单音跳奏的伴奏效果：色彩明亮，轻快活泼。 和弦跳奏的伴奏效果：声音饱满，结构立体。 第 四 环 节 教学过程 教材分析 教学重点 教学方法 学情分析 第 四 环 节 学生PK，对比发现问题 引导分析，解决迷惑 巩固练习，提升音乐表现力 聆听示范 发现不同 设计意图：通过本环节，引导学生在情感体验的基础上学习技能，把表现歌曲的音乐情感作为教学的主要关注点，将技能训练融入到表现音乐情感中去，从而解决了本节课的教学难点。 教学过程 教材分析 教学重点 教学方法 学情分析 环 节 五 第 教学过程 教材分析 教学重点 教学方法 学情分析 教学过程 教材分析 教学重点 教学方法 学情分析 布置作业： 1、能够做到自弹自唱并流畅的完成两 首《咚咚锵》的弹奏。 2、根据两种不同跳奏技巧，以小组为单