义务教育地理程标准解读.ppt

过程 ——学生体验地理科学探究的过程。 方法 ——地理科学的基本方法，如：观察、实验、调查、比较、分析与综合等。 案例：纬线和纬度 纬线 1.读图（或看PPT，或展示地球仪），说明纬线的概念。观察，得出纬线的特点。 2.从赤道到两极，纬线长度的变化有何规律？结论：由赤道向两极不断缩短，赤道最长，两极点为零。 纬度 1.读图（或看PPT，或展示地球仪），观察赤道，得出赤道的意义。 2.纬度的划分 读图（或看PPT，或展示地球仪）,说明纬度的划分，并标注北纬和南纬。 重要的纬线； 低、中、高纬度的划分。 案例：纬线和纬度 情感态度与价值观 1.增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。 2.关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。 3.尊重世界不同国家的文化和传统，增强民族自尊心、自信心和自豪感，理解国际合作的意义，初步形成全球意识。 4.初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识及可持续发展的观念，增强防范自然灾害、保护环境与资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。 案例：辩论——人口多好还是人口少好 正方：多的好处，少的不好 反方：少的好处，多的不好 →过多过少都不好→科学的人口观→现实生活中的行为指导与基本国策的宣传。 试验稿： “举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。” 修订后为： “举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。” ——把握当前人口问题的主要方面。 教学媒体 教学资源 教师素养 教学内容 学生基础 教学目标 课标要求 …… 课堂教学目标的表达 ——行为目标陈述 A行为主体（学习者）+B行为动词+C行为条件+D行为内容+ E行为程度 行为目标陈述基本方式 结果性目标陈述方式 ——知识与技能 体验性或表现性目标陈述方式 ——过程与方法 ——情感态度价值观 案例：世界的人口 知识与技能 1.运用资料和地图，说出世界人口的数量、增长的特点、人口分布的特点。 2.结合实例分析人口分布的地区差异及原因。 3.运用材料和图片结合实例，引导学生了解世界人口问题的具体表现及产生原因。 过程与方法 1.运用资料和地图引导学生学会分析、比较、讨论、探究，获取新知。 2.引导学生结合已有的知识和经验进行知识建构，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。 3.通过情景创设，让学生在亲身体验和感情中领会知识，获得真知。 情感态度价值观 通过学习，树立正确的人地关系，树立正确的人口观、辩证观。 重视地理学科工具的使用 地图是地理的第二语言，是培养学生观察、分析等各种能力的重要工具。 地图是地理信息的重要载体。对初中生而言，是帮助其树立空间地域概念的基础。也是培养其地理思维的主要手段，所以，地图在一定意义上既是教具，也是学具。 地图能力包括观察、记忆、想象、演绎、分析、比较、判断等综合能力，也是最具地理学科特点的能力。 地图教学能力也是地理教师教学能力强弱的体现。 随时随处，多读多看，熟能生巧，逐步培养空间概念 重视教师的示范性 注意读图用图指导 有什么、是什么、为什么 案例 活动建议 实验稿：“实地踏勘并绘制校园、社区等小区域的平面草图。” 修订后：删除了这一建议，降低了要求，改为地图的运用，如查找地名、选择交通运输线路等。 地理图像教学的三个层次 基本层次 知识点识记→空间概念落实 ——文字到图像空间分布的迁移 上升层次 图像信息归纳→地理规律分析 ——从学会使用工具到明理转变 最高层次 从现实素材采集→地理图像设计 ——从理论到实践的转变 现实：“考”与“不考” 怎么考 考什么 关注多种评价方式 纸笔测验评价方法的运用 纸笔测验是通过学生的书面回答，了解全班学生学习情况的一种评价方法。运用纸笔测验方法评价学生的地理学习状况，试题的质量至为关键，命制纸笔测验试题时应注意： （1）注重地理基础知识和基本技能的考查，主要包括学生对地理位置、地理概念、地理特征、地理空间分布、地域差异等方面的理解，以及学生能否在具体情境中合理应用地理知识。应淡化特殊的解题技巧，不出偏题、怪