有效开展同伴研修,促进教师专业化发展.doc

PAGE PAGE 7 有效开展同伴研修，促进教师专业化发展 今年，根据我校的具体情况，我们扎实有效地开展了同伴研修活动。在活动中，我们注重了理念与实践并行，把解决课堂教学中的实际问题作为了出发点和落脚点。我们以行动研究为途径，以学科教研组合作、学科带头人和骨干教师引领为形式，实现了教研、科研、培训的有机结合，目前，在我校教师中已经初步形成了一种平等、合作、对话的研修氛围，实现了教师的有效教学，学生的有效学习，突出体现了同伴研修活动的实效与创新。 我们的具体做法是： 一、从课堂教学中的问题入手，找准同伴研修的切入点 要扎实有效地开展同伴研修，必须找准切入点。而我校在课堂教学中存在的问题是什么呢？通过我校全体干部一起深入听课、调研,干部、教师一起交流，我们找到了在课堂教学中主要存在的两大问题：一是，在课堂教学实践中，一些教师不能很好地用学科理念指导自己的教学活动。二是，在一些教师（尤其是刚参加工作的年轻教师）的课堂上，学生的学习行为习惯不好，存在着不会倾听，不会交流等问题。因此，我们决定把解决这些具体问题作为同伴研修的切入点，最终的目的是促进学校管理科学化，教师发展专业化，学生成长全面化。 二、从发挥现有资源优势入手，制定同伴研修的实施方案 如何才能有效解决课堂教学中存在的这两大问题呢？经过分析，我们找到了可以充分利用的优势资源。那就是，第一，在每个学科中，我校几乎都有学科带头人、骨干教师或有经验的老教师存在，可以充分发挥他们的引领作用；第二，我区今年年初已经启动了教师基本功达标活动，每位教师手里都有一本学科的《基本功达标细则》，《基本功达标细则》内容完整、科学，有很强的指导性和可操作性，它既全面地阐述了学科教师的基本功和技能要求，又科学、系统地总结了学科教学理论和学科知识体系，它正是我们开展同伴研修的有利抓手。因此，我们以《大兴区小学教师基本功达标细则》为理论依据，以常态课、研究课为载体，以“提高课堂教学实效性”为研修重点，以有经验的老教师、学科带头人、骨干教师为引领，以教师个人教学实践、反思，教师团队的互助、研讨为核心要素，本着“学习与研究结合，研究与实践结合，实践与反思结合”的原则，在新学期开始前就制定出了我校同伴研修的具体实施方案。为了可操作性强，我们把每一环节的安排都制定得非常详细，从活动目的、活动内容、活动方法到具体的时间、场地、参加人员，都做了具体的规定，力求在活动过程中，使所有教师都能够在学习中得到理论提升，在实践反思中提高课堂教学水平，在案例分析中找到自己的长处与不足，在互动交流中积累经验，不断进步，最终走上专业化发展的道路。 三、从落实同伴研修方案入手，促进教师专业化发展 我们制定的同伴研修方案主要安排了理论学习、教学实践、研讨交流三方面的活动内容。在日常管理中，我们逐一狠抓落实。 首先，传达同伴研修方案。 开学初，由教导处向全体教师传达了同伴研修方案，并把该方案发到了每位教师手里，使老师们对同伴研修的目的、内容、如何实施等情况都了然于胸，明确了努力的方向。 第二，指导教师进行理论学习。 为了组织全体教师扎实学好《大兴区小学教师基本功达标细则》，我们采取了学校集中培训、以研修小组为单位学习和教师个人自学相结合的方式： 1.学校集中培训 学期初，由毕老师结合《教师基本功达标细则》中的规定和她参加市级基本功培训的体会对全体教师进行《如何进行教学设计》的培训；由张副校长结合《教师基本功达标细则》中的各学科《课堂教学评价标准》对全体教师进行《如何有效开展课堂教学》的培训，这两个培训非常有针对性，不但提高了老师们的理论知识，更唤起了老师们对自己日常教学的反思，促使老师们产生了改进教学方法、提高教学水平、实现专业成长的内在需求。 2. 以研修小组为单位学习 我们一个月安排两次以研修小组为单位学习的时间，即每双周的周三下午两节课后开始组内学习，每次研修小组学习我们都要求有计划、有记录、有检查、有效果。由组长根据组内教师的需求，学期初制定好学习计划，上报教导处，在组内学习的时间，组长就会按照制定的学习计划组织老师们学习《教师基本功达标细则》中的相关内容，学校领导分配到各组去参与活动，从而保障了学习时间和学习效果。 3.教师个人自学 集体学习的时间毕竟有限，因此，我们还鼓励教师利用课余时间自学《教师基本功达标细则》，记录自己的学习体会，通过老师们的学习记录和本学期我校的《教师基本功达标试卷》的检测可以看出通过学习，老师们的理论认识提高了，专业知识丰富了，收到了很好的效果。 第三，参与教师的教学实践 我们主要以两种方式参与老师们的教学实践：一是听推门课，二是参与同伴研修的“磨课”。 1. 听推门课。 学校建立了听推门课的制度，学校干部随时深入课堂听课，课后及时与老师们交流，不但就当堂课的教学设计进行讨论，肯定优点，指出不足