互联网背景下高职教学信息化的发展运用论文.doc

论文（设计） 单 位 题 目 申报内容 专业 职称等级 学号 姓 名 指导老师 职称 提交日期 2019 完成日期 互联网背景下高职教学信息化的发展运用 一、论文说明 本写作团队长期从事论文写作，擅长数据处理、文献查找 图表绘制、理论分析，以及相关期刊论文的发表 具体联系金老师QQ：387 826 70 二、范文参考 周程明 随着互联网的发展，信息化教学的方法和手段不断涌现，对传统的教育方式也产生了巨大的冲击，教育信息化已成为未来教育发展的方向，教育部也出台了多部文件指导和规范信息化教学。本文以高职旅游管理专业课程教学信息化为例展开探讨，为其他专业提供借鉴。 教育信息化的核心内容是教学信息化。教育部非常重视信息化教学的发展，鼓励教师采用多项信息化教学手段，利用信息技术创新教学模式。通过多年的发展，取得了一定的成绩。 一、教育信息化的含义 一是把提高信息素养纳入教育目标，培养适应信息社会的人才。二是把信息技术手段有效应用于教学与科研，注重教育信息资源的开发和利用。 二、国家教育信息化的举措 （一）成立专门机构 2012年，教育部职业院校信息化教学指导委员会成立，提出对职业教育信息化教学工作进行研究、咨询、指导和服务。它的成立标志着信息化教学有了专门的指导服务机构。 （二）编制相应的规划 2012年编制了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》。2016年教育部教育信息化“十三五”规划提出，在此期间，以“构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设‘人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会。2018年教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》，提出将人工智能与教学相结合，实现因材施教、个性化教学。 （三）纳入全国职业学校信息化教学大赛 2010年，教育部发文举办全国中等职业学校信息化教学大赛，比赛分为多媒体教学软件比赛、信息化教学设计比赛两个项目。2012年，将高职院校纳入教育部全国職业学校信息化教学大赛。 （四）慕课建设 国家非常重视慕课建设，2015年印发《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》。2016年，在印发的《关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》要求部属高校大力推进在线开放课程建设，并提供专项资金和政策保障。2016年印发的《关于推进高等教育学分认定和转换工作的意见》，学生通过组织学习的在线开放课程纳入学分管理。2017年，首批国家精品在线开放课程认定工作启动。目前国内慕课平台已达10余个，评选出490门“国家精品在线开放课程”。 三、旅游管理专业课程教学信息化运用 旅游管理专业教学不再局限于传统的课堂讲授的方式，紧密结合互联网，架构线上线下完整的教学体系，利用各种技术手段，建立相应的网站、开发微课等方式，实现学生随时随地利用碎片化的时间，颗粒化学习专业要求必须掌握的知识和技能，而不是仅仅保持在教室课堂的45分钟。 （一）电脑端网络资源的建立 依托学校数字化学习中心，旅游管理专业定位与人才培养方案，建立整个专业的课程体系，按照课程所处的地位将课程分为专业基础课（必修）、专业核心课（必修）、专业综合性实践课（必修）、专业拓展能力课（选修）的不同而有选择的进行网络课程建设。课程建设注意层次性，课程之间相互补充，从而实现知识系统的整体与统一性。 根据专业培养需要以及课程重要程度，建设旅游管理专业教学资源库，在此基础上建设精品在线开放课程、精品资源共享课程、微课资源项目等相应的学习网站。各个课程网站之间既相互独立，又相互联系，互为补充，成为专业资源教学库的重要组成部分。网站栏目内容涵盖整个课程体系，包括课程学习与考核，课程资源包含动态与静态两种，动态主要指网站与学生互动，包括网络授课视频，微课、在线作业、在线考试、交流互动等。静态资源主要指各种学习的资料，如教学大纲、教学课件、课程教案、实训大纲、实训指导书和案例库等内容。学生进入课程