贫困大学生的自我价值感、社会支持与其相关分析.pdfVIP

贫困大学生的自我价值感、社会支持及其相关研究 个体要保持一个人的自我价值感水平，可以通过增加其成功或降低其抱负来实现。此公 式暗示了影响自我价值感程度的因素，却未道出自我价值感内涵。 文献研究表明，关于自我价值感的定义从其来源上大致可归纳为三类：自我评价型、 他人评价型和互动型。 我评价”，认为自我价值感是个体作出并且经常保持的对自己的评价，表现了赞同或不赞 自我价值感是个人对自己感受的方式，包括个人所拥有的自敬感和自我接纳的程度，是 己接纳、喜欢。¨’ 自我是在人际交往过程由他人对自己如何评价的知觉及自我评价构成的我，他称为“镜 像自我”，而个体的自我价值感来源于他人对自己的态度与批评。 互动型，强调自我价值感来源于个体对作为主体自我和客体自我的评价体验。如， 受由真实自我(realself)与理想自我(idea 成功的、已实现的部分，理想自我是个人期望达到的抱负部分，差距越大，自我价值感 的自我情感体验。is] 概念的不同体现了“自我价值感是一个具有不同文化内涵的概念J，【…。总之，学者们 对自我价值感的界定虽不尽相同，但还是基本一致的：自我价值感离不开对自己的认识 和评价，是对自身价值和意义的情感体验。 2．关于自我价值感的作用 贫困大学生的自我价值感、社会支持及其相关研究 我的一个重要方面，它对个人的认知、情绪和行为具有一种弥漫性的影响’’1101[”恫㈣， 个体的心身健康。如，研究发现，低自我价值感与癌症的消极反应密切相关，如高度焦 虑、抑郁、低幸福感，以及极差的自我报告的身体健康。因此，低自我价值感引起高焦 他的健康有益而有效”【l…。 3．关于自我价值感的结构模型 hierarchicalandmultifaeeted model)。 model)与笼统模型(general 感模型，它分为学业自我价值感与非学业自我价值感两个维度。学业自我价值感又分成 在语文、数学等具体学科上的自我价值感；非学业自我价值感包括社会、情感、身体三 个方面，继而又细分为更具体的数个方面。他们认为，自我价值感是有组织、有结构的、 多侧面的，是有等级的结构。总的自我价值感是最具实质性的，自我价值感随年龄的增 长而维度增加，是对自我的描述或评价。 殊自我价值感组成，其中，一般自我价值感分为社会取向和个人取向两个维度。特殊自 我价值感也分为社会取向和个人取向两个维度，它们又分别由人际价值感、心理价值感、 道德价值感、生理价值感、家庭价值感五个维度构成。 为笼统的自我评价最具有预测力。他把自我价值感界定为对自己所持有的一种好的或不 好的态度，是以单因素结构为基础的自我价值感模型。 程度。 合作又发现了另外两个因索：外表、体能。这就构成了五因素模型。 系、亲子关系、语文、数学、学校、一般等八个维度。 4 贫困大学生的自我价值感、社会支持及其相关研究 性、音乐能力、同伴关系、健康等八个维度。 4．关于自我价值感的相关因素研究 关于自我价值感的相关因素研究主要为两方面，一为人口学特征在自我价值感上的 感无明显的性别差异，重点中学学生总体自我价值感、一般自我价值感显著高于非重点 和年级冈素对自己价值感影响大，作用非常显著”1171。 其次是其他相关因素与自我价值感的关系研究。研究中的相关因素主要涉及成就动 机、考试焦虑、成就水平、社会比较、自我评价、应对方式、父母养育方式、生活满意 结论，“自我评价与自我价值感有密切联系，并且可以作为自我价值感的一个有效的预测 变量”口…。王柳生通过对初中生的研究，认为，“自我价值感与问题解决应付方式显著正 o 相关”1211 目标超高等)会摧残孩子的自我价值感”[2210 关爱的孩子的自我价值感，往往比那些受父母冷落和轻视的孩子要高”【23】。在与生活满 意度的相关研究中，自我价值感被认为是“生活满意度的最有效预测因素之一，二者呈 有效的预测因素”【2“。 (二)关于社会支持的研究 1．关于社会支持的界定 关于社会支持的概念有众多的分歧(杨德森，1990)。“社会支持不是个唯一的概念， 就是根据社会支持的内容，认为，“社会支持是个多维度的概念，包括实际得到的支持(信息 的、情感的