高中英语课程标准解读（干货）.pptVIP

删减了03“情感态度”的内容，并调整了语言知识、文化知识、语言技能、学习策略的排列顺序 增加或整合了部分内容，如，“语言知识”（03功能、话题—17语篇知识、语用知识）；“语言技能”（增加“看--viewing”） 2.内容要求描述有新变化 03：就语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的具体项目，按6-9级目标，分别提出了相应的具体内容和标准。 17：主题语境包括人与自我、人与社会和人与自然，涵盖整个高中阶段所涉及的主题内容，不分课程类别进行描述。 其他五项内容要素均按照必修、选择性必修和选修三类课程描述具体的内容要求。 新《课标》还针对每项内容要素给出具体的教学提示，以帮助教师在实施各项具体内容的教学中解决好常见的问题。 例如，“语言知识” 03：对“语言知识--语音、词汇、语法、功能、话题”的知识目标，分别按6、7、8、9分级进行描述。 17：对“语音、词汇、语法、语篇、语用”的知识目标，按必修、选择性必修、选修提出具体内容要求，并就教学提示做细致的描述。 以“语言知识-语音知识”、“语言技能”为例 03-“语音知识”内容要求 知识 目 标 描 述 语音（7） 1．在口头表达中做到语音、语调自然和流畅； 2．根据语音、语调了解话语中隐含的意图和态度； 3．初步了解英语诗歌中的节奏和韵律； 4．根据语音辨别和书写不太熟悉的单词。 语音（8） 1．在实际交际中逐步做到语音、语调自然、得体、流畅； 2．根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度； 3．了解诗歌中的节奏和韵律； 4．根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。 语音（9） 1．在用英语与各国人士进行交谈或在听不同国家人士讲英语的录音时，能克服不同口音带来的困难，听懂大意； 2．能运用恰当的语调、节奏和重音变化手段有效地表达不同的语音和态度等交流意图。 17-“语音知识”内容要求 03–“语言技能目标” (八级) 技能 目 标 描 述 听 1．能识别不同语气所表达的不同情感； 2．能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点； 3．能抓住一般语段中的观点； 4．能基本听懂广播或电视英语新闻的主题和大意； 5．能听懂委婉的建议或劝告等。 说 1．能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感等； 2．能根据学习任务进行商讨和制定计划； 3．能报告任务和项目完成的过程和结果； 4．能经过准备就一般话题作3分钟演讲； 5．能在日常人际交往中有效使用语言进行表达，如发表意见、推断、责备或投诉等； 6．能做一般的生活翻译，例如：带外宾购物或游览等。 读 1．能识别不同文体的特征； 2．能通过分析句子结构理解难句和长句； 3．能理解阅读材料中不同的观点和态度； 4．能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理； 5．能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品； 6．除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。 写 1．能根据所读文章进行转述或写摘要； 2．能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告； 3．能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度； 4．能在写作中做到文体规范、语句通顺。 07-“语言技能”的内容要求 听、读、看 说、写 2017版《普通高中英语课程标准》解读 2018年1月16日，普通高中各学科的《课程标准(2017年版)》向全社会公布。 新《课标》修订背景 指导思想：以十九大提出的“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”为主导思想。 教育领域体现国家意志 在诸多方面对03版课程方案和课程标准进行了改进和提升。 一、高中英语课程性质 普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。 普通高中英语课程强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特点。 二、新《课标》理论基础 (一)新《课标》体现的语言观 1、语言兼具工具性和人文性 普通高中英语课程作为一门学习及运用英语语言的课程，旨在为学生继续学习英语和终身发展打下良好基础。强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特点。 2、外语素养兼具个人和社会意义 普通高中英语课程应在义务教育的基础上，帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能，发展跨文化交流能力，为他们学习其他学科知识、汲取世界文化精华、传播中华文化创造良好的条件，也为他们未来继续学习英语或选择就业提供更多机会。 3、语言能力与文化意识同生共成 普通高中英语课程应帮助学生树立人类命运共同体意识及多元文化意识，形成开放包容的态