小学语文教学中学生非智力因素的培养.doc

小学语文教学中学生非智力因素的培养 2011年6月28日嚣经验交流 小学话又教,1,生非稽乃目来的括乔 文/张天严 摘要:在小学语文教学中,非智力因素直接影响学习效果.全日制义务教育语文课程标准要求教师不但要重视智力因素的培养, 更要重视非智力因素的培养.通过查阅大量相关文献,并结合教学实践,提出了在小学语文教学中端正学生的学习动机,培养学习兴 趣,调动学生情感,培养良好学习习惯等策略以培养和发展小学生非智力因素. 关键词:语文教学;非智力因素;培养;发展 急剧变革的现代社会要求培养个性全面和谐发展的新型人 才,非智力因素作为个性的有机组成部分,正日益受到教育理论和 实际工作者的普遍关注.非智力因素的充分利用及其培养,对于减 轻小学生学习负担,提高语文教育教学效率和质量,促进学生身心 素质的全面提高,都具有重要的意义. 一 ,非智力因素的基本内涵 学生要进行有效的学习,就其自身心理因素而言,不仅需要有 良好的智力因素,而且还需要有良好的非智力因素.什么是非智 力因素,近年来争议颇多,概括起来,非智力因素有广义和狭义之 分.从广义的角度说,凡是智力因素(观察力,记忆力,想象力,思维 力,注意力)以外的一切心理因素,甚至于道德品质都是非智力因 素.从狭义的角度看,非智力因素是指除智力因素以外的直接参与 并影响学生学习生活的人格因素的统称.有学者(燕国材,1992)还 把狭义的非智力因素的范围规定为动机,兴趣,情感,意志和性格 五种基本心理因素,并进一步提出12种具体的非智力因素,即成 就动机,求知欲望,学习热情,责任感,义务感,荣誉感,自信心,自 尊心,好胜心,自制性,坚持性,独立性. 二,如何在语文教学中培养学生的非智力因素 在小学语文教学活动中,学生非智力因素的优劣直接关系到 学习活动的效率,关系到学生优良的全面发展的素质能否形成.因 此,在小学语文教学中,要重视学生非智力因素的培养. 1.端正学生的学习动机 良好的学习动机是培养和发展非智力因素的关键.心理学的 研究发现,在学生的学习过程中存在着两种不同的动机系统,一种 是业绩目标,一种是学习目标.业绩目标的学生强调业绩和比较, 在学习过程中喜欢把自己的学习成绩和他人进行比较,以获得高 的评价或避免低的评价;教师既要注重课堂上的及时反馈,也要注 意及时对作业,测试和活动等情况给予及时反馈.充分发挥反馈的 诊断,导向和激励作用,深化学生学习语文的动机,使学生始终保 持学习的积极性.在课堂中,教师应当采取竞赛的形式来进行教 学,竞赛有多种形式,如个人间的,集体间的及自我竞赛.但是,这 只是培养动机的一种辅助手段,需适度使用.有学习目标的学生重 视学习的过程,强调学习知识和能力的发展,在学习中重视自己的 进步,对付出努力本身感兴趣.凡树立了学习目标的学生,一般都 处在积极进取的状态中,而没有学习目标的学生,学习则呈现被动 状态.在教学过程中,除了帮助学生树立正确的学习目标外,教师 还需在每节课的开始,必须清楚有力地提出这堂课的目的和要求, 以引起学生的求知欲. 2.培养学习兴趣 激发学习兴趣是培养非智力因素的重要内容.学习兴趣是力 求认知某种事物或爱好某种活动的心理倾向.浓厚的学习兴趣可 以使人的各种感官处于最活跃的状态,接受知识信息达到最佳效 果;可以有效地诱发学习动机,使学生自觉地集中注意力,全神贯 注地投人学习中,能使学生在繁重的刻苦学习过程中养成不怕困 难,顽强拼搏的精神.语文是从现实世界中抽象并反映现实世界的 数量关系与空间形成的一门科学,教学时尽量联系实际,解决实际 问题,可以引起学生极大的兴趣;学生的语文思维永远是由问题开 始的,让学生带着问题去学习,积极的思考,将极大地激发学生的 兴趣.实践证明,带有一定难度的提问,能启发学生积极思考,深入 探究,有利于问题的解决. 3.调动学生的情感 学生在学习语文时,对其概念,理论,方法等,并不是无动于衷 的,而是常常抱有不同的态度,会有种种复杂的内心体验.学习情 感对学生的语文学习来说,有直接影响,起着动力的作用.愉快喜 悦的积极情感,会对信息起促进作用和增强学习的效果;而痛苦恐 惧的消极情感则会对学习起阻碍作用,削弱学习的效果.因此教师 应努力创设一种宽松,和谐,愉悦的教学环境,从而最大限度地激 发学生的聪明才智和创新意识,放手让学生自己去探索,让学生直 接参与,体验和感受语文知识的基本规律和形成过程.为此,教师 一 定要尊重学生,要与学生交朋友.教师要帮助学生获得成功,以 成功的喜悦克服消极情绪,建立乐观的学习情感.这样既能达到自 主探索,相互合作,共同提高的学习目的,又能实现教学目标,更能 培养学生的良好情感. 4.培养学生的毅力 语文在实践中具有广泛的应用性,小学语文的教学内容很多 是以和日常生活中的实例为素材的.实