日发言--学习校训及核心价值观.ppt

一个社会需要那些正面的、肯定生命的梦想。 梦 想 之 光 社会主义核心价值观和校训精神学习有感—— 曹 军 2014年5月21日 汇 报 概 要 一 内容重温——梦回百年 二 三 架构体系——经纬数梦 现实启示——荆棘筑梦 1 富强、民主、文明、和谐 2 自由、平等、公正、法治 3 爱国、敬业、诚信、友善 社会主义核心价值观——“三个倡导” 一.内容重温——梦回百年 上海理工大学校训 2006年 八荣八耻 ……………… 1996年 为人民服务是社会主义道德建设的核心，集体主义是社会主义道德建设的原则。 1982年 爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义 1949年 爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物 民主革命时期 大公无私，积极努力，克己奉公，埋头苦干 20世纪80年代 五讲四美三热爱 2001年9月 党中央印发《公民道德建设实施纲要》 信 思 义 学 勤 志 爱 远 信义勤爱 蓟，有着惊人的再生力量和不息的生长追求。 精神引领力量！ 两者关联 历史维度 逻辑维度 理论维度 时代维度 二.架构体系——经纬数梦 1.历史维度 ——继承性、发展性 我党先后培育了井冈山精神、长征精神、抗战精神、抗“非典”精神、抗震救灾精神、北京奥运精神等 抗“非典”精神 井冈山精神 北京奥运精神 2.时代维度 ——普世性、超越性 20世纪20年代，“沪江精神是积极的、前进的、建设的、牺牲的”； 21世纪世纪之交，上海理工大学是中西合璧、海纳百川 3.理论维度 ——探索性、臻善性 为学治志 为人治世 马克思主义经典作家对社会主义核心价值观的思考：人的自由全面发展、无产阶级民主、共同富裕等 4.逻辑维度 ——有序性、系统性 国家 社会 个人 政治理想 社会导向 行为准则 国家价值目标 社会价值追求 个人价值遵循 关注社会 关照内心 三个层面相互联系 灌输性？强制性？ 有序性！系统性！ 探索性！臻善性！ 逻辑维度 理论维度 教师主体性 普世性！超越性！ 历史维度 时代维度 继承性！发展性！ 科学性 三.现实启示——荆棘筑梦 价值观 “现实的个人” 辅导员角色 如何做？ 1.以“思、学”强化核心价值观的价值认知 个人价值取向的多元化趋势 社会价值的一元化导向 多元学习 多维思考 2.以“志、远”强化核心价值观的价值认同 正确处理物质追求和精神追求的关系 3.以“信义勤爱”强化核心价值观的价值实践 知和行的统一 橙黄橘绿，流光碎银， 我们留驻那些过去和将来所有激昂奋斗的青春， 就像把“梦”系在鎏金的河岸， 一头湿在年轻的岁月， 一头延向渐老的光阴； 诚如雪花无声地漂落大地，一如梦想给予的馈赠 ——静美无言，深沉有力！ 谢谢！