提高农村学生自我管理能力 促进学生健康发展.docVIP

提高农村学生自我管理能力 促进学生健康发展 基 础 轰 唷 硒 充 提高农村学生自我管理能力促进学生健康发展 梁永林刘劲松 俗话说穷人家的孩子早当家,20世纪80～90 年代活跃在各行各业的优秀人才大多都是来自农村. 学习目标明确,吃苦耐劳,能干,独立性强曾是农村 孩子的专用词,因此,培养农村学生自我管理能力长 期以来被教育专家,教育工作者忽视.随着农村经济 的发展,农村不再跟贫穷划等号,但是留守儿童,独 生子女,单亲家庭子女,因土地征用获巨额赔偿的农 村孩子的教育管理问题却引起了社会各方面的关注和 重视,研究与探讨.《关于进一步加强中小学德育工 作的几点意见》中就指出:各中小学要积极开展创 建优秀班集体活动.通过开展丰富多彩的班集体活 动,培养学生的集体观念和对班集体的责任感,荣誉 感,形成正确的集体舆论,树立良好的班风,逐步培 养学生的自我管理和自我教育的能力.可见,学生 学会自我管理,,也是加强学生德育工作的重要内容之 一 ,农村中学生自我管理能力现状及分析 我校是一所全寄宿制农村初级中学,我校教师通 过对500名学生心理健康状况及其影响因素的调查研 究发现,现在的农村学生想象力丰富了,创造力也增 强了,但吃苦精神,团结协作精神,自控能力,自我 管理能力等却普遍降低了.造成这种现象的原因主要 有以下三方面: 1.应试教育产生的副作用 在应试教育无形的指挥棒下,不少学生成了做 题的机器和知识的容器,其他的能力被家长和老 师所疏忽. 2.社会环境大变化带来的负面影响 社会竞争日趋激烈,使社会环境存在很多的消极 因素.受社会环境影响,现在的农村孩子与人相处的 经验严重缺失;在人生观上他们没有远大的理想,缺 少主动刻苦的精神;在学习上他们没有明确的目的, 没有养成良好的学习习惯;在生活中他们自制力和自 理能力比较弱,缺乏自我保护意识;由于社会经验不 足,他们辨别是非的能力不强. 3.中学生自身年龄特点造成的能力局限 中学生正处于生理上的青春期,由于中心兴趣的 更替,自我评价的不稳定,多重心理矛盾的加剧,使 得中学生个体在心理方面表现出明显的动荡性.如有 些学生言行不一,有些学生喜怒无常,有些学生行为 不规范,有些学生做事过于随心所欲等,这些都体现 了中学生自身能力的局限性. 所以,作为育人阵地的学校既要创造一个适合学 生健康成长的外部环境,又要培养学生学会自我教育, 学会自我管理,从而提高学生日常生活和活动的自我 管理能力,促进农村学生健康发展. 二,提高农村中学生自我管理能力的措施 如何教育学生学会自我教育,学会自我管理呢? 以下是我校的一些做法. 1.利用健全的规章制度和健康的集体舆论,引导 学生形成自我管理意识 集体是一个熔炉,能把生铁炼成钢;集体也是一 个染缸,会让不良的风气在学生中流行.为了发挥集 体的力量,我校定期在学生中开展批评与自我批评活 动,以形成健康的集体舆论. 为了让教育管理工作更有针对性和实效性,在规 范校训,校风,学风要求的同时,我校教育教研室认 真研究中学生各阶段身心发展的特点,结合各年级普 遍存在的教育管理问题,确定了各年级自我管理教育 目标.七年级的目标为适应成长,适应环境,学会学 习;八年级的目标为青春期性心理教育,人际交往教 育;九年级的目标为自我评价,自我设计教育和考试 焦虑调适与择业指导.我校还针对学生在各学习阶段 普遍会出现的问题,开展了面向全体学生的心理健康 知识讲座,例如七年级新生开学初的《适应新环 境,迈好第一步》《中学生守则》《双桥中心校一日 常规》《宿舍内务排放细则》等,七年级后期开展的 《告别六一,迎接五四青年节》等,八年级的《重新 .垂 砧 矗 青 珥 究 i糊嘲嘲 l 血 月 版