聚焦核心目标 教好小学几何.pptx

聚焦核心目标 教好小学几何;课标十个“核心词”; 小学的几何教学，不仅仅是要让学生理解和掌握有关的基础知识，更重要的，是要促进学生空间观念的发展。; 物体的形状、大小、位置、距离、方向等形象在人头脑中的映象，是空间知觉经过加工后所形成的表象。 ——杨庆余《小学数学教学研究》; ◆根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体； ◆想象出物体的方位和相互之间的位置关系； ◆描述图形的运动和变化； ◆依据语言的描述画出图形等。;; ( ) ( ) ( ) ( ); ◆根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体； ◆想象出物体的方位和相互之间的位置关系； ◆描述图形的运动和变化； ◆依据语言的描述画出图形等。; 1.让学生多观察——充分感知;《平行和垂直》;; 1.让学生多观察——充分感知; 儿童的几何不是论证几何，更多的是属于直观几何，而直观几何就是一种经验几何或实验几何，因此，儿童获得几何知识并形成空间观念，更多的是依靠他们的动手操作！;;; 特别需要注意的是例4，教材102页最后四行呈现的严谨的证明形式，是不需要学生模仿书写的——这是初中的要求。教材编排意图，是让学生感受“几何证明”，学生若能用语言类似地进行表达，就已经达到目标了。;用推理的方法教《三角形内角和》;;◆操作了，就可切身体验，深刻理解。;操作的形式：量、折、画、剪、拼……; 不动手折，你能借助尺子把这条折痕画出来吗？想一想，怎样才能画标准。; ( ) ( ) ( ) ( );画;;◆操作了——既能增强动手能力，又能提升创造能力。;◆精心准备操作材料; 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。严格地说，想象力是科学的实在因素。 ——爱因斯坦;◆明确要求的需落实到位;◆明确要求的需落实到位; ★观察、操作和想象综合运用;三、建议与提醒; 2.与数学思想方法渗透相结合; 小学的几何教学，不仅仅是要让学生理解和掌握有关的基础知识，更重要的，是要促进学生空间观念的发展。; 教学虽有法，但却无定法。把握教学的核心追求，发挥我们的创造精神，在实践中思考，在研究中提升！;;《圆柱的认识》; 圆的直径是5cm。配的长方形，尺寸有什么要求呢？ ;31.4cm; 还可以配什么图形来围成圆柱呢？ ;;;;