《中国对联文化》校本课程开发.docxVIP

科目：课程论 题目：中国对联文化 姓名： 韦 益 学号： 专业： 教育与教学论 班级： 18学硕班 时间： 2019年1月 高职《中国对联文化》校本课程 PAGE2 / NUMPAGES10 中国对联文化 一、说明部分 （一）开发目的 《中国对联文化》校本课程是广西现代职业技术学院基于自身发展要求、学生成长需要和响应时代倡导等诸多实际组织开发形成的，本课程的开发致力于达成以下目的： 1.优化校本课程建设体系，提升学院教育教学水平。学院是一所地处河池市的市属全日制公办普通高等职业院校，学院以“人民满意的职业教育”为宗旨，坚持“让每一个学生都走得更远”的办学理念，在“少、红、偏、山、穷”地区自强不息，不断改革创新。挖掘对联优秀文化教育资源，加强课程开发力度，推进学院课程建设，有利于形成特色鲜明、文化氛围浓厚的校本课程体系，有利于补齐欠发达地区的职业教育人才培养短板，不断增强学院办学软实力，更好地促进教育教学水平得到提升。 2. 促进校园文化多姿多彩，学生文化素养得到发展。随着社会的发展进步，学生接受文化的熏陶已不仅局限于传统的课堂教学，课外“第二课堂”的育人功能越发地显现其重要性，越发的被人们所认可和挖掘。开发《中国对联文化》校本课程，将注重知识传授同有效实践相结合，强调教师的指导同学生的创作相结合，致力于将传统的课堂教学同“第二课堂”打造成为互补的两个环节，延展课堂教学的有效性，促进学生在日常生活中学有所用、用有所悟、悟促其思，坚持本课程的应用与实践，是弘扬中华优秀文化的具体体现，将有效促进学院校园文化形成更加丰富多彩的局面，学生的人文素养将得到健康、全面的发展。 （二）开发背景 本课程的开发基于学院发展实际、学生学习基础、时代倡导需要和开发者对现实的堪忧等基本情况。 1.基于学院发展实际。学院是一所XX市市属高校，地处“少、偏、山、穷、红”地区，经济发展滞后，文化教育水平不高。但近年来，随着学院强力推进内涵建设的步伐逐渐扩大、力度不断加强，学院在取得一定成绩的同时也更加清楚地看到了自身在课程开发、办学亮点上的短板。因此，争取优秀教育资源，加强校本课程开发，完善教学课程体系，创新教育课程改革、帮助教师教育教学能力得到发展将作为学院内涵建设的重要内容，加强中国优秀传统文化校本课程的开发是学院探寻贫困地区高职院校发展的必由之路。 2.基于学生学习基础。学院大部分学生是来自于区内的普通高中和中职学校，学习成绩普遍性较差。他们在基础教育和中等职业教育阶段，对国家开设的基础课程、技能应用型课程的学习兴趣不高、效率低下，相比能够顺利升入本科就读的学生，他们的性格还有待修缮、自我认知水平较低、兴趣发展相对迷茫。尽管如此，进入大学后学生的初始学习欲望却十分饱满，认为自己在上个阶段的学习是失败的学生，初始学习欲望甚至会比一般的人高出很多，他们更加迫切期待能够在这个阶段得到有效改变。他们在这一阶段的改变，将直接影响到他们的未来，甚至是他们整个家庭的幸福生活。因此，针对他们的高等教育不能局限于传统的课程，需要借助国家、地方、学校等多方优秀文化资源，创新课程设置，完善课程体系，开设更多适合、被学生所乐于接受的、自由选择的校内课程。因此，本课程的开发是以学生的兴趣爱好为基础，供学生自由选择学习，通过学习了解到中国优秀文化的永久魅力，培养激发学生兴趣爱好，提高文化素养，健全自身人格，成为一名合格的大学生。 3.基于时代倡导需要。党的十九大顺利召开以后，标志着我国走进了一个新的时代，教育也随之迈进了一个崭新的局面。在新的发展阶段，倡导和弘扬中国优秀传统文化成为了党和国家工作的重要内容，越来越多的专家学者在努力探寻着传统文化瑰宝的魅力。对联，是中华民族的文化瑰宝，是我国文学宝库中的一朵雅俗共赏的奇葩，在中国传统文化中放射着奇异的光彩，被誉为“诗中之诗”。对联与中国书法、民俗等诸多传统文化有着千丝万缕的关系。在这样的时代背景下开设《中国对联文化》校本课程，与时代的召唤极度吻合，将更具时代魅力。 4.基于现实生活堪忧。在现行的各级教育中，虽然选编了对联的一些明联、趣联作为教材内容供学生学习，但是没有系统地讲解对联知识，学生能够运用的少之又少，也缺乏对联的鉴赏能力和创作能力。例如，春节写对联、贴对联是我国的传统，历史文化悠久，民风因此更加淳朴，春节气息更为浓烈。但是，随着经济社会的不断发展和人们精神文化生活的日益提高，这样的文化现象竟然在剧烈地萎缩。越来越多的