五年级下册期中复习总结资料.docVIP

第一单元 第一课《草原》 1.《草原》课文摘选自老舍写的《内蒙风光》。老舍(1899—1966)现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人，生于北京。代表作有《骆驼祥子》、《龙须沟》、《茶馆》、《四世同堂》。 2.本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。全文按事情发展的顺序，描绘了草原风光图、喜迎远客图、盛情款待图、主客联欢图、依依话别图，赞美了内蒙古草原的风光美、民俗风情美，抒发了作者对草原对祖国大好河山的热爱之情。 课后练习： 1、说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。 （内蒙古草原的空气清鲜，天空晴朗，天底下一碧千里，小丘线条柔美、翠色欲流。蒙古族同胞非常热情好客，他们住蒙古包，吃手抓羊肉和奶豆腐，喝奶茶，能歌善舞。） 2、体会重点句子 ①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 （“碧”形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的中心句。） ②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 （ “渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。作者将草原比作一幅写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原让人赏心悦目。） ③在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 （“回味”，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此牛马都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。用拟人的手法更增强了草原风光的感染力。） ④马上的男女老少穿着各色的衣裳群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（采用了比喻的手法，把各色的衣裳，疾驰群马，飘舞的衣带比作一条彩虹，写出了蒙古人民身穿节日盛装远迎来客。） ⑤走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！（这句话采用比喻的手法，把河比作明如玻璃的带子，写出了河的清澈和弯曲回旋的样子，生动形象。） 3、联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 （涯，边际。蒙古和汉族人民之间的情谊这么深，怎么舍得分别呢？大家站在夕阳下无边无际的大草原上相互倾诉惜别之情。我体会到蒙汉人民之间的深厚情谊。这句话作为全篇的结尾，既点明了中心，也是作者情感的集中体现，同时给读者无穷的回味。） 描写离别的诗句：①海内存知己，天涯若比邻。 ②莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 第二课《丝绸之路》 1.这篇课文以独特的视角，生动地描绘了2000多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。（文化交流、经济交流 、友谊交流） 2.丝绸之路是古代横贯亚欧的通道。它东起我国的汉唐古都长安（今陕西西安），往西一直延伸到罗马。丝绸之路中，以产自我国的丝绸最具代表性，“丝绸之路”因此得名。历史上一些著名人物，如，出使西域的张骞，投笔从戎的班超，西天取经的玄奘，他们的一些故事都与这条路有关。 第三课《白杨》 1.《白杨》作者袁鹰，当代著名诗人、儿童文学家、散文家。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。作者运用托物言志、借物喻人的手法，借白杨，热情歌颂了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 2.文章线索：望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人） 3.爸爸的神情变化：出神——微笑——严肃——沉思——微笑。 课后题： 1、从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？ 爸爸介绍白杨的话：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 （白杨树外在的特点：直；适应性强；坚强。 白杨树的精神：忠诚无私，尽职尽责；不怕困难，坚强执著。） 2、从哪些地方可以体会爸爸“也在表白自己的心”？ （从爸爸的语言和神情变化中可以体会到：听到兄妹谈论白杨树时，爸爸微笑地听着；回答儿子的问题时，爸爸的脸色变得严肃起来；看到小白杨树时，嘴角又浮起一丝微笑。） 3、课文在表达上有什么特点？ （课文在表达上的特点是借物喻人、托物言志。借白杨比喻边疆建设者，白杨在环境恶劣、荒无人烟的戈壁茁壮成长，它那忠诚无私、尽职尽责、不怕困难、坚强执著的精神，正是边疆建设者身上特有的奉献