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小学语文阅读教学的现状及改进策略 摘要：小学语文阅读教学在培养学生的学习兴趣，提升 语文学习素养上发挥着重要的作用。学习语文的方法有很多， 怎样激发学生学习语文的热情、提升语文学习成绩是教师和 家长非常关心的问题。阅读教学是很多教师反映比较好的方 法之一，因此，加强小学语文阅读教学方法的运用，对培养 学生的语文和人文素养具有重要的意义。 关键词：小学语文；教学经验；主导作用 阅读是学习语文的基本技能，是进行语文更高层次学习 的基础，因此，小学语文教师在教学活动中要认真落实。随 着新课改的不断推进，小学语文的教学工作也取得了显著的 成绩，但是也出现了不少的问题。 一、小学语文阅读现状的分析 1.教师缺乏经验，没有明确的教学目标 一些年轻教师在教学过程中比较注重营造良好的教学 氛围，但是这种教学方法很容易让学生抓不住重点，由于讲 授的知识比较宽泛，造成拖堂的情况时有发生。 2.教师不能正确把握提问技巧 在语文教学活动实践中，为了提高学生的学习效率，不 少教师都会采取提问的方式和学生进行互动。教师对教学内 容进行有目的的提问，能够引导学生学习文章知识，激发学 生主动思考的兴趣。有不少教师认为提问的教学方式效果很 好，结果在提问上花费过多的时间，而且设置的问题面面俱 到，学生只是将回答教师的问题作为目的，使语文阅读的学 习变得枯燥，这就影响了课堂教学的有效性。所以教师在设 置问题时一定要对课文知识进行整体把握，提问的问题不能 过于具体化。 3.不能充分发挥学生的主体作用 传统的语文教学忽视了学生学习的主体地位，在很大程 度上影响了学生自身的个性发展。在阅读课堂实践中，教师 对学生的回答问题评价也比较含糊，不管什么回答教师都认 为“很好”，这很容易让学生陷入学习误区，不利于培养学 生积极思考的能力，整体来讲也不利于学生阅读能力的提高。 二、小学语文阅读教学改进措施 1.丰富自身经验 对于缺乏教学经验的教师，要多向有经验的教师学习教 学技巧，同时还可以和其他教师交流教学心得，及时地发现 自己的不足。这样才能在最短的时间内提升自己的教学水平。 教师在教学活动实践中要注意以下内容： （1）小学生具备基本的阅读课文的能力，甚至可以有 感情地朗读课文，但是对默读、粗读等方面的技能还比较欠 缺。所以，在小学阶段，需要进一步加强学生对词、句、段 的理解，要培养这个能力必须以学生认识足够的汉字为前提， 所以，在阅读教学中要让学生养成查阅工具书的能力。 （2）注重提高学生的阅读量，提升学生的阅读能力仅 仅依靠教材是远远不够的，阅读量不足是影响学生阅读能力 的重要因素之一，新课标要求小学六年学生的阅读量要达到 150 万字。因此，教师要正确引导学生进行相关文章的阅读， 久而久之，学生的阅读能力能够得到质的飞跃。 （3）让学生积累一定的背诵量。背诵也是语文学习的 重要方法，通过背诵能够加深学生对课文内容的理解，同时 还有助于提高学生的阅读和写作能力。所以教师要积极地鼓 励学生背诵优美的课文，并对其进行肯定，这样就能激发学 生背诵的兴趣，为更高层次的语文学习打下坚实的基础。 2.采用启发式教学思想 课堂提问质量直接影响着整个教学质量，因此，教师要 注重课堂提问的质量，避免问题的单一化和具体化。比如在 学习《 “精彩极了”和“糟糕透了” 》这篇文章时，教师会将 课文的重点内容列出来，如果采用传统的提问方式，就会使 学生局限于教师提问的那几句话上，从而不能充分地理解文 章的深刻含义，体会不到语文学习的内在美。如果教师这样 问：“有哪些人对巴特的诗进行了评价？”以及“他们都有 哪些反映呢？”相信通过这样的提问就能调动学生回答的热 情，从而能够全身心地投入到语文学习活动中，激发学生的 学习兴趣。 3.采用正确的方式评价学生 为了增强学生学习语文的信心，很多教师对学生的回答 都采取肯定鼓励的方式，比如当学生回答完一个问题后教师 会说： “很好，不错，还有谁知道问题的答案？”这种方式 对回答的学生给予了肯定，增强了语文学习的信心，同时又 能鼓励下一位回答问题的学生。但是教师并没有评价学生回 答问题的正确与否，很容易让学生认为怎么回答都正确，时 间久了就把握不住学习的重点。因此，教师对学生回答的问 题，既要有表扬又要指出回答中存在的问题，让学