中班科学《有趣的溶解》.docVIP

中班科学活动《有趣的溶解》 设计意图：? 《纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，获取广泛的科学经验、学习科学方法，发展解决问题的好奇心与能力，享受成功，体验愉悦，产生学习科学的兴趣。孩子天生就爱玩水，虽然孩子在玩水的过程中发现了一些有趣的现象，但只是停留在玩水的表层上，没有经过更深沉的挖掘。本次活动的开展，能让孩子进一步探索有关水的秘密，借用多种感官来理解“溶解”现象。 ? 活动目标： 1.在实验中感知溶解的现象，并发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。 2.仔细观察，积极动手探索，学习简单符号记录实验结果。 3.乐于参加科学活动，并能用简单的语言表达自己的发现。 活动重点： 在实验中感知溶解的现象，并发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。 活动难点： 仔细观察，积极动手探索，学习简单符号记录实验结果。 活动准备： 一次性口杯、木筷若干，方糖、沙子、食用盐、果珍、小米、石子，符号卡片、记录卡、笔若干、抹布若干、大记录表。 活动过程： 一、导入部分。 1.师：今天老师要变一个神奇的魔术。看看我都准备了些什么？ 2.教师边操作边讲解溶解现象。 提问：谁来说说你看到了什么？糖去哪里了？ 师：我刚才是怎么做的？ 教师小结：我们把糖放到水里，用筷子轻轻的搅动，糖就会在水里发生变化，用眼睛看不到颗粒，我们把这种现象叫做溶解。 4.师：那我把石子放到水里进行搅动，它会不会溶解？ 5.教师小结：原来，放到水里搅动后发生了变化，杯子里看不到颗粒的东西是可以溶解的。而搅动后没有发生变化，杯底里可以看见颗粒的东西就是不能溶解的。 二、大胆猜想。 1.师：你在日常生活中见过哪些东西放到水里可以溶解？（幼儿自由回答） 2.教师依次出示操作材料并介绍名称。 师：我还带来了一些材料，你们认识这些都是什么？ 3.出示大图表，请幼儿猜想哪些东西放水里搅拌会溶解，哪些不会。 师：我准备的这几样东西有些可以溶解，有些不能溶解。请你拿着手中的卡片，把你认为哪个可以溶解，哪个不能溶解的物品贴到相应的位置上。 三、操作实践。 出示幼儿记录卡并讲解。 师：我们带着疑问去动手试一试。每个小朋友都有一张记录卡，我们把操作的结果记录到上面。 2.与幼儿共同约定记录符号。 师：我们约定可以溶解的东西在下面一栏画上“√”符号，不可以溶解的画上“×”符号。 教师约定实验时的规则及注意事项。 （1）不要将实验的物品放进嘴里，不喝实验后的水。 （2）保持桌面干燥，湿了用抹布及时擦干净。 （3）每次操作只放一种材料，搅动后观察是不是溶解了，并及时将结果记录在表格中。 （4）操作完成后拿着填好的记录表回到自己的位置，不乱走动。 4.幼儿操作，教师巡回指导。 四、分享结果 1.师：通过大家的尝试，谁来说说你都发现了什么？请幼儿分享自己的操作结果。 2.将幼儿普遍存在问题的材料归总，教师进行操作讲解。 3.小结：我们准备了几种不一样的材料，搅动后可以溶解的有咸盐和果珍，搅拌后不能溶解的有石子和小米。 五、自然结束 师：我们一起去找找还有哪种东西可以溶解？ 活动反思： 本次活动以水为主体，通过投放不同的材料，让幼儿感知溶解现象，在对比的过程中知道有些物体可以溶解，有些物体不能溶解。活动内容贴合幼儿生活，整个活动中幼儿参与的积极性很高，但也存在一些不足的地方： 1.活动中对细节考虑的不到位，导致在使用引导语时存在不合理现象。在今后的教学过程中要多注重引导语的使用，对孩子更加有亲和力些。 2.本次活动材料不是很丰富，所有孩子操作的材料一致，不能更好的提升幼儿的认知经验。如果再开展此次活动，我会给每组孩子准备不同的材料和记录表，这样在最后分享的环节，孩子们的兴趣会更高，对溶解的体验会更深。 3.在操作环节时，没有将注意事项说清楚，孩子在操作时出现了一些细节问题。在今后的教学过程中，要继续提升自身教学素养，为更好的开展活动做好坚实的基础。