平分生命教案设计.docVIP

平 分 生 命 教学目标： 1.知识与技能 （1）认读生字7个，会写生字11个。 （2）读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。 (3)鼓励学生将自己的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。 2.过程与方法 (1)通过读课文，体会男孩的勇敢 （2）通过读课文，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往 3.情感态度与价值观 (1)体会男孩的勇敢 （2）感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往，使学生产生对亲情的向往 教学重点: 引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。 教学难点: 体会语句在表达文章中心意思时的作用。 教学课时：两课时。 　 第一课时 教学目标：初识生字、学习课文。 教学重点: 读懂课文，体会男孩的勇敢，引导学生入情入境地朗读。 教学难点: 读懂课文体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。 教学过程： 活动一、导入新课： 1.出示课件：同学们，你们知道“平分”这个词的意识吗？你认为世界上哪些东西可以平分呢？ 2.同学们思考，并讲一讲自己的看法。 是啊！苹果可以和亲人平分吃，金钱可以和亲人平分用，那人的生命能不能和亲人平分呢？ 可有一个男孩，他要和他的妹妹平分生命，下面，我们就一起去读一读。板书：平分生命 3.齐读课题，质疑：谁和谁平分生命？为什么要平分生命？怎样平分生命？ 活动二、检查预习。 　 1.指名3号同学读课文。其他同学认真听后评价。 2.回答质疑的问题后，将三个问题连起来说说课文的主要内容。 3.课件出示本课的生词 唯一 血型 征求 震撼 渗出 挽起 袖子 降临 邻床 停止 死亡 相依为命 郑重其事 开火车读后说说哪些字音要注意？ “震、邻、临”前鼻音；“征、停、型”后鼻音；“血”除“抽血”中读xiě,其他都读xuè。齐读。 4.说说“相依为命、郑重其事”的意思。 选择“相依为命、郑重其事”两个词语填空： A.爸爸妈妈离婚后，我就和奶奶（ ）。 B.我( )地从老师手里接过红领巾，光荣的成为了一名少先队员。 C.他( )地告诉我，他想退出比赛。 活动三、学习本课生字 　　1.学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？ 　　 2.小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？ 3.指名学生说说这几类生字书写时应注意的问题。 “临”、“需”：教师范写，加以指导。“临”左边两竖左短右长；右下内不要多加竖。“需——须”区别练习。 4.学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。 　　集体描红。 活动四、教师根据板书进行总结 活动五、布置作业： 1.有感情地朗读课文。 2.摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。 第二课时 教学目标： 1.读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲 情的向往。 2.鼓励学生将自己的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。 教学重点：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。 教学难点: 感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。 教学过程： 活动一、复习旧知 1. 听写词语 需要　抽血　医生　停止　临时　邻居　死亡 勇敢 郑重其事 同桌批改后改正一遍。 2. 自读课文，谁来把课文流利、有感情地读一读？ 回忆课文主要讲了什么内容？ 活动二、学习课文 1.思考：男孩子给你留下了怎样的印象？（勇敢、无私） 2.默读课文，画出表现男孩勇敢无私的句子，想想为什么？ 3.小组讨论后派代表汇报。 4.集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。 （1）抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。 （男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。） （2）当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音颤抖地问：“医生叔叔，我还能活多久？” （“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。） 指名有感情地朗读以上两句。 （3）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有10岁呀！他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！ （医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法打动了。） A.理解“震撼”的意思。 B.结合课文体会“震撼”的意思。 C.指导朗读。 当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢？ （4）男孩从床上跳到地上，