研究实施方案：“读养共生”在新居民学生幸福教育中实践的研究.docVIP

“读养共生”在新居民学生幸福教育中实践的研究 浙江省xx市xx区xx小学课题组 一、选题缘由 （一）研究背景 古往今来，阅读一直是提高全民素养的有效手段。许多国家领导人曾亲自倡导读书：2009年，温家宝总理赞成设立“国家读书节”， 曾说：“读书关系到民族素质，不读书的民族没前途。”习近平主席也倡导领导干部爱读书读好书善读书，他说：“这样才能使一切有益的知识和文化入脑入心，沉淀在我们的血液里，做到修身慎行，怀德自重，敦方正直，清廉自守，永葆共产党员的先进性。”《全民阅读蓝皮书》顺利出版，全民阅读活动经验交流会如期召开，使全民阅读活动更加地理性和深入。种种迹象表明，阅读已经不仅成为一种时尚，更是将成为一种习惯和生活方式，逐渐深入全民族人的生活之中。 语文课程标准曾指出：阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是一种工具性和人文性的有效统一，不仅能够提高学生的语文素养，还能够开拓学生的视野，陶冶他们的情操，为他们将来形成正确、科学的人生观、价值观奠定基础。所以培养了学生也就培养了祖国未来的国民素质。因此，作为新时代的继承人，祖国未来接班人的学生应该热爱阅读，让阅读成为他们的一种良好习惯和生活方式，促使他们从电视、电脑、游戏等一些动态节目中解放出来。反之，通过阅读提高了综合素养之后的学生，阅读习惯会更加优良，阅读方式也会更加科学，阅读理解能力更高，阅读的选择更明确，阅读也会更加有效。 近年来，在国家政策的引导下，新居民学生（流动人口子女在本课题中统一以“新居民学生”称谓）与当地孩子一起在公办学校就读。据调查发现，新居民学生由于家庭、环境、教育、文化背景等因素影响，阅读习惯存在着严重的缺陷，阅读能力比较弱，加之阅读体验的途径少，阅读素养明显低于本地学生。而让新居民学生享受与当地孩子同等的优质教育，体验到幸福感，一直是我校全体教师努力的方向。于是尝试让阅读开拓学生的眼界，积累知识，充实学生的精神世界，拥有一种丰盈人生及美好的生活状态，成了我们追求的目标。 （二）研究意义 我校是一所拥有一千多名新居民学生的城乡结合部学校，新居民学生比例高达百分之九十以上，如何在这样的公办学校开展阅读活动，促使新居民学生素养的提高并获得幸福感？反之，如何在新居民学生素养提高和幸福教育的过程中，开展有针对性的阅读活动，从而做到“以读促养，以养激读”，使“读养共生”，这是一个非常值得研究的课题。而我校是省教科研先进单位，曾连续申报五个省级课题，涵盖了教育管理、学生发展、家长发展等方面，研究力量雄厚，如今从新居民学生幸福教育入手研究“以读促养、以养激读”的“读养共生”，以进一步提高在我校就读的新居民学生的综合素养，提出《“读养共生”在新居民学生幸福教育中实践的研究》这一课题是具有深远的历史意义和现实意义的。 二、国内外研究综述 新课程改革以来，许多学校、教师都对学生的课外阅读进行了专题研究，涉及了阅读兴趣激发、阅读习惯培养、阅读方法选择、阅读评价手段采用、阅读模式建构等内容。而课内阅读研究大多停留在课堂教学中的阅读指导上，虽然阅读方法指导涉及也较频繁，但面窄效微。我们经过上网查询、图书查阅发现，有关新居民学生的阅读研究尚无，或成果尚早，而“以读促养、以养激读”，使“读养共生”的研究更是教育界研究的创新，所以，本课题的研究具有前瞻性和先行性。 三、课题研究的内容与目标 （一）概念界定 新居民学生：指随父母一起暂时或永久地离开故乡并生活在父母工作所在地，在当地学校入学的孩子。 读养共生：指以读书促进学生综合素养的提高，以更高的综合素养激励读书行为，即“以读促养、以养激读”两者共同进行的互相依存、互相促进的一种读书实践体验。 幸福教育：指以培养孩子兴趣，使之在快乐中学习，在幸福中成长的一种培养行为。 （二）研究内容 1．致力于“读养共生”在新居民学生幸福教育中的实践策略研究； 2．致力于在新居民学生中运用“三合理念”开展丰富多彩的读书活动研究，让学生选择合适的方式阅读最适合的作品，进行科学评价，并采用“四读合一”，提高学生的阅读素养。 3．致力于引领教师开展活动、探索理念的研究。 （三）研究目标 1．形成“读养共生”在新居民学生幸福教育中实践的科学规范的操作模式； 2．提高学生的综合素养，为他们逐步形成健康、正确的人生观、价值观奠定基础，促使学生养成更优良的学习习惯，以读促养、以养激读，使“读养共生”； 3．提高教师的阅读能力，活动能力、科研能力等综合能力，培养一支善于开展“读养共生”的专业语文教师队伍。 （四）重难点分析 研究重点：从新居民学生幸福教育入手运用“三合理念”开展丰富多彩的读书活动，以读促养。 研究难点： 1．针对新居民学生日益提高的素养选择合适的阅读方式、阅读对象开展活动； 2．“读养共生”在新居民学生幸福教育中实践的策略研究。