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PAGE PAGE 4 《健康评估》教案 【首页】 课程名称 健康评估 授课专业 中职护理 班级 2015级 课程类型 必修课 校级公共课（ ）；基础或专业基础课（ ）；专业课（√） 选修课 限选课（ ）；任选课（ ） 授课方式 课堂讲授（√ ）； 实践课（√ ） 考核方式 考试（ ）；考查（√） 课程教学 总学时数 36学时 学 分 数 学时分配 课堂讲授 26 学时； 实践课 10 学时 教材名称 三年制： 《健康评估》 作 者 主编:张淑爱 出版社及 出版时间 人民卫生出版社 2008年1月 参考书 五年制： 《健康评估》 作 者 主编:王克惠 出版社及 出版时间 人民卫生出版社 2004年12月 《内科护理学》能力训练 作 者 主编:全香兰 出版社及 出版时间 人民卫生出版社 2009年3月 《护理学专业》技术资格考试参考书 作 者 出版社及 出版时间 授课教师 邹东光 职 称 讲师 单 位 临床学科 授课时间 2016年3月～2016年6月 《健康评估》教案 周 次 第 1 周 学时顺序 1 章 节 名 称 第一章 绪论 授课方式 理论课 教　学 主 要　内　容　 教学活动 时间分配(分钟) 反馈 一、健康评估内容 1．健康史评估 2.心理评估 3.社会评估 4.身体状况评估 5.常用实验室评估 6.心电图评估 7.影像学评估 8.资料分析与护理诊断 9.护理病历书写 二、健康评估的方法 1. 交谈：是收集主观资料的主要方法。 2. 检查身体状况：是采集客观资料的主要方法。基本方法有视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊。 3. 查阅资料 三、健康评估的学习目的和要求 1. 三个目的 2．六个要求 1、导言：从目前我国及国外健康状况的比较引出健康评估的内容。 2、概要性介绍健康评估的内容，并据此向学生介绍本教材的整个部布局和教学内容安排。 3、联系生活实际启发点拨性讲解 4、读书提问 5、举例介绍 6、点拔学生，师生共同概括知识点 7、通过习题练习，示范性教给学生学习方法 15 10 5 5 10 提 问 1、一个人的健康资料应如何收集？ 2、什么是健康？结论如何得出？ 3、一个人的自然寿命是多少？ 4、健康评估有什么重要性？ 课 后 记 由于联系临床实际讲解，激发了学生对本门课程的学习欲望，教学效果良好，为后绪课的学习打下了很好的基础。但有的班级感觉速度有点快，教师在讲课时要注意调整讲课速度。 第　1　页 《健康评估》教案 周 次 第 1、2 周 学时顺序 2、3 章 节 名 称 第二章 健康史评估 授课方式 理论课 教　学 主 要　内　容　 教学活动 时间分配(分钟) 反馈 第一节 健康史评估方法与注意事项 一、健康史评估的方法与技巧 （一）交谈方式 1. 正式交谈 （1）准备阶段（2）交谈阶段（3）结束阶段 2．非正式交谈：在操作过程中进行 （二）交谈的技巧 1．应用合适的提问方式：开放式提问、封闭式提问 2．灵活应用肢体语言：服饰、表情、仪表、姿势、目光、微笑、点头、手势、触摸 3．巧用过渡语言 4．及时核时资料 5．特殊评估对象的交谈：老年人、焦虑者、情绪低落者、愤怒者、病情危重者。 二、健康史评估的注意事项 1．要尊重病人 2．避免套问及诱问 3．避免使用医学术语 4．认真倾听，避免重复提问 5．注意文化差异 6．考院外资料 第二节 健康史内容 一、一般资料 二、主诉： 三、现病史： ①患病时间与起病情况 ②主要症状及演变情况 ③伴随症状： ④诊疗及护理经过 ⑤一般情况： 四、既往史 五、用药史 六、生长发育史 七、家庭健康史 1、联系生活实际启发性讲解 2、读书提问 3、举例介绍 4、点拔学生，师生共同概括 5、设疑、精讲 6、重点讲解 举例说明 7、提纲式总结 8、通过习题检测学习效果 15 5 10 20 10 20 10 提 问 课 后 记 内容繁杂，需联系实际进行条理性讲解，只是通过本内容的学习起到抛砖引玉的作用，做为常识性基础知识了解即可。 第　2　页 《健康评估》教案 周 次 第 2周， 学时顺序 4 章 节 名 称 第二章 健康史评估 授课方式 实践课 教　学 主 要　内　容　 教学活动 时间分配(分钟) 反馈 目的 掌握健康史评估方法、技巧、注意事项及内容。 能熟练采集健康史。 培养尊重病人、认真、严谨的工作作风与合作精神。 准备 评估者、被评估者（均由学生扮演）准备；入院评估表；健康史采集内容的影像资料；教师提供的病历资料。 方法与步骤 观看有关健康史采集方法及内容的影像资料。 学生分组，6人一组，由一位学生扮演被评估者，一位扮演评估者。 教师指导学生认真阅读由教师提供的病历资料，了解病