课 题 成 果 公 报 课题名称 《立足湘西旅游资源，开发英语校本课程.docVIP

PAGE PAGE 5 课 题 成 果 公 报 课题名称： 《立足湘西旅游资源，开发英语校本课程》 课题资助类别： 州级一般课题 课题批准号： JX0853 学科分类： 教学类 课题主持人： 梁秀 中学高级教师 吉首市民族中学 主要研究人员： 易春燕 凃 青 杨鸿燕 向昌军 贺兰英 刘艳春 宋 莹 符 蓉 梁艳红 黄文慧 石玉娇 王兆寅 龙 莉 樊 涛 一、研究目标 本着“以学生发展为本”的理念，通过开发校本课程——导游英语，向学生介绍本土的文化、旅游资源等知识，激发学生学习英语的热情。构建既符合时代要求又带有我校特色的创新型课堂教学模式，充分关注学生，使学生用轻松活泼、易于理解、乐于接受的主动学习的方式方法去学习英语。同时有益于提升我校英语教师的专业素质和教育教学观念的更新，以及为我州的旅游经济发展储备后备人才——即具有英语知识并能运用英语谋生的导游人才。有助于让湘西走向世界、让世界了解湘西，为湘西州经济文化的发展作出贡献。 二、研究内容 1、结合本地旅游资源，开发英语校本课程《湘西旅游英语》。 2、职业需要引领英语学习，研究动机在英语教学中的运用。 3、中学“校本课程”实施策略与模式创新，即研究中学教育工作者如何根据教育改革与自身发展的需要选择适用的研究方法、如何提高中学教育工作者的科研素质和能力、如何创新中学教育科研工作实施策略与模式、如何更加科学合理地组织开展课题研究工作、如何以科研促进教师专业发展与素质提高等有关内容。通过科研培养造就一批“研究型”的老师，促进中小学教师科研素质和科研工作效率的提高，提升中小学教育科研成果的价值。 4、湘西旅游英语成果推广应用的研究，即提高科研成果的转化率，促进科研成果在教育实践中的推广应用，有利于研究成果更好地为学校改革发展服务，促进学校的整体优化及特色建设。 三、研究过程 1、准备阶段：2008年6月——12月 理论学习，情况研究，收集资料、信息，保持对理论的敏感，切实把握研究思路，制定课题研究计划，编写校本课程。 2、实施阶段：2009年1月——2010年2月 调查分析，设计方案，选班实验，实践探索。阶段反馈，筛选调整。写好实例报告。 3、总结阶段：2010年3月——2010年10月 总结效果和经验体会，汇总有关资料，提炼开设地方特色校本课程的方法，撰写结题报告，填写课题研究成果鉴定书，申请结题验收。 四、研究方法 高中阶段的英语教育是培养公民英语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的发展需要以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。因此，高中阶段的英语教育具有多重的人文和社会意义。 在学校里，英语教育又落实在课程实施上，而积极开放和合理运用课程资源都是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其它所有学习材料和辅助设施。我们要开发的湘西旅游英语教材就是要使学生从不同的渠道、以不同的形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。通过这项研究，不但有利于提高我校英语教学水平，使广大学生受益，同时也有利于教师业务水平的提高。我们准备采用以下方法： 1、调查研究法：采用问卷调查、个别谈话和学生座谈相结合的方法，对学生的实际思想、需求和学生的英语学习等现状，进行科学的调查研究。 2、实验研究法和比较研究法：分别在高一年级选一个班开设校本课程的选修课，并将这个班与其它班的学习状况、过程和学习效果做出记载和对比。 3、文献资料法：搜集与本课题有关的信息和资料，拓宽思路，提供更为完善的方法。 4、行动研究法：在操作过程中及时了解、观察群体或个体的行为表现及变化。 5、案例分析法：每一环节实施后，进行阶段分析，注重个案分析和积累。 五、研究的结果和结论 1、通过该课题的开展，学生比以前更了解自己的家乡，更热爱自己的家乡，从而也激发了学生的上进心努力学习英语，长大后为家乡的建设做贡献。 2、开发校本教材——《湘西旅游英语》，传承了本土文化。通过与外界的交流，能够把我们湘西独特的文化，如蜡染，扎染，土家织锦等民间工艺向外传播。让更多的人了解湘西，为我们湘西的旅游经济做出贡献。 3、教师编写的校本教材《湘西旅游英语》，抓住学生的兴趣，提升学生学英语的自觉性。以下是关于“你为什么喜欢这本教材？”的调查： 提升能力 提升能力 有利于高考 有利于高考 了解家乡实用 了解家乡 实用 因此，在当今的课程改革当中，如果教材能够很好地与生活相联系，能够把所学运用到生活当中，这无疑会激发学生的学习愿望，从而自觉自愿、自动和自发地进行各门学科的学习。 4、通过课题的