浅谈小学低年级英语学习兴趣的培养.docVIP

小学英语学习兴趣的培养 永昌学区 郭学坤 摘要：兴趣是点燃智慧的火花，是小学低年级英语教学的基础。小学英语教学首先就应该从培养学生的学习兴趣入手，遵循教育规律和小学生身心发展特点，唤起学生对老师的爱，利用多感官的作用进行教学，设计多样化的教学活动，并努力创设真实的情景，这样才能更好的调动学生学习英语的积极性、主动性，能够有效地培养小学低年级学生英语学习的兴趣。 关键词：低年级小学生 英语学习兴趣 培养 小学教育是基础教育的起点，对于低年级学生的教育更是基础中的基础。然而，低年级学生与其他中高年级学生有着心理生理上的差别。低年级学生活泼好动、好奇心强、喜欢新鲜事物，所以，对于他们的教育就要强调学习兴趣的培养，特别是日趋重要的小学英语教学。教师应该利用这门课程的开放性、灵活性、新颖性，通过各种方法来培养学生的学习兴趣，让他们乐学、善学，为中高年级甚至更久的英语学习打下扎实的基础。另外，英语的兴趣教学还是培养、训练学生听、说能力的重要手段，只有让他们对这门课程感兴趣，才能让他们饶有兴趣地去听去说，仔细地听、大胆地说。如何培养低年级儿童英语学习的兴趣？结合本人几年的教学经验，我总结了以下几个较为有效的方法。 一、唤起学生对老师的喜爱，激发学生的学习兴趣 基础教育的影响往往是由于情感的伴随才起作用。在教育过程中，情感是连接师生的纽带。“亲其师，听其言”就是这个道理。低年级学生对老师有着特殊的依赖感，英语的学习对他们来说又很陌生，所以只有当学生喜欢了老师，对老师有了亲近感，他们也会“爱屋及乌”，从而对这个老师的课程感兴趣，并努力地学好它。 要想让学生喜欢老师：首先，老师要发自内心地热爱学生、关心学生，要懂得表达、传递爱，才可以换来学生的爱师之情。因为情感需要情感去陶冶，爱心需要爱心去熏陶；其次，教师要懂得融入学生的生活，尤其是对待低年级儿童，因为这时的学生对英语学习比较生疏，所以教师就需要先学会做学生的朋友，消除学生心中老师高高在上的观念，消除儿童对外语学习的陌生感，理解学生、尊重学生、亲近学生，从而拉近学生与教师的距离，拉近学生与英语的距离；再此，教师在课堂上的教态、语言要被学生所接受。有起伏、富有感情的语音语调、活泼丰富的肢体语言、生动夸张的表情才能受学生喜爱，引起他们的注意，激发他们的学习兴趣。 二、以教材为基础，创设情境，激发学生学习兴趣和求知欲望。 我们知道，如果语言离开了情景和实践，它将成为无源之水，无本之木。聋哑人的手势就是靠情景来表达思想的“无词语言”。小孩最开始说话时都是通过大人的指点，在一定情景下经过反复试验而学会的。情景教学对孩子有极强的吸引力和感染力，往往可以使他们全身心投入到老师创设的情景中，积极主动的参与学习。情景的创设使教师能更加自然生动的组织各种活动，因此教师应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由施展个性，发挥特长，激发学习英语的兴趣，让他们主动的参与英语学习。 三、利用多种感官活动激发学习兴趣 低年级小朋友活泼好动，容易被新事物吸引，也容易分散注意力。要求他们四十分钟规规矩矩的坐着学一门完全陌生的语言，那是不可能的。所以，要使低年级学生在英语课上有所收获，老师必须费尽心思去想不同的方法，引导他们多开展活动，不断地刺激他们的感官，吸引他们的注意力。教师也应根据课程的特点、班级的特点以及自身的优势灵活选择、设计多种活动。让学生全身心投入，又紧扣了教学目标，使学生能积极主动的参与学习。 新颖、生动形象的直观教具的确可以为抽象、单调的知识提供一些色彩和趣味，但是英语课上仅仅利用直观教具让学生边看边学是不够的，而且这样的方法使用的次数多了，就不再新颖，学生心理上会产生疲劳与厌倦。这时就需要利用多感官教学，让学生不仅可以看，还能够听、闻、摸，甚至是尝、自己动手做，从而发挥他们多种感官的作用，激起学习兴趣，提高学习效率。 下面是本人的教学实例： 例1：讲动物时，除了画一些动物的卡通画，教师可以让学生听一听动物的叫声来进行教学。听完了，还可以让学生模仿动物的叫声，巩固所学的知识。 例2：讲水果时，教师除了拿出实物，让学生边看边学单词，还可以通过让学生摸一摸、闻一闻、尝一尝的方法加深对知识的记忆，培养学生学习的兴趣。 例3：讲颜色时，除了让学生直接识别进行学习，还能让他们动一动手，自己带上颜料，亲手调颜色，边说边做，增强学生的感知觉能力。通过诸如此类的方法，教师既能培养学生的学习兴趣、加深对知识的理解与记忆，又能提高他们感知事物的能力。 四、学用结合，开展竞赛活动，增进学习兴趣 苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉，源于运用。”英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生交际的能力。中国的小学生学习英语，大多都在课堂上完成，很少有运用语言的实践环境。如果在教学中增加一些课外实践活动，让学生感受到