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部编版新版三年级下语文教案第五单元教学设计 《我应该感到自豪才对》教学设计 教学要求：?1.能正确.流利.有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。?2.学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。3.凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰.脚掌.眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。?教学准备：挂图.小黑板.投影。教学时间：??? 两课时第一课时?一.导入：（让学生体会到获取知识可通过多种渠道，如：电视.课外书.爸妈的口中.师生的介绍.课文的语言文字……就像蜜蜂采蜜。）1.谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？　　　2.今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书）你有什么想知道的？二.自学课文1.出示自学要求：?（1）自由读课文，注意读准字音，读同句子，想一想课文讲里一件什么事情？?（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字的读音。? 疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料?风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地?2.学生自学，教师注意辅导后进生的学习。（词组的学习，不但要读正确，而且还要读出感情。为下面段落和全文的感情朗读作了很好的铺垫。）三.检查自学1.指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。? 2.说说课文讲了一件什么事？?3.说一说课文哪一部分是讲小 骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（3.4自然段）? 4.指名读词语，注意3个加点字应该读轻声。5.说一说部分词语的意思。? 6.小结自学情况。?四.学习生字1.自由识记生字，注意字形。2.交流记忆方法。3.用钢笔描红。?4.反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。第二课时?一.导入：?今天我们继续学习--生齐读课题。?二.听说训练：（复习了旧知，更让学生快速地进入了课文的情境中。我觉得：入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。）1.骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。2.驼峰.脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对！（1）师述 （2）指名说 （3）出示句子齐读。?三.讲读课文：（一）.第1.2小节：1.是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢？课文的一.二小节交代了事情的起因。齐读一.二小节。2.课件展示：出现小骆驼来到小溪边，小红马也来到小溪边，小红马看到小骆驼就开口了--（1）指名读（2）评读，读出喷着响鼻。（3）再指名读。?板书：脚掌（又大又厚） 眼毛（两层） 肉疙瘩 难看（4）齐读小红马说的话。?3.小骆驼听了觉得很--生齐。 附板书：委屈就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？指名说妈妈是怎样回答的？指名读.评读（疼爱）.再指名读.齐读? 4.读好（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）（2）分角色读1.2小节：小骆驼.骆驼妈妈.旁白?过渡： 第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。（二）.第3--4小节：? （出示沙漠图） 指名读3.4小节?? 板书：（ ）沙漠 请你说说：你看到了.听到了怎样的沙漠？?? 对呀，小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来，小骆驼担心什么？经过这次沙漠之旅它又明白了什么？?? 1.自读3.4小节。?? 2.交流小骆驼担心什么？指名读（读出担心的语气）?3.同桌同学再读3.4小节，讨论并完成思考题：? （1）小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（ ）。（2）小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（）。? （3）小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为（ ）。?4.交流：（1）出示句子.骆驼图，指示驼峰，板书驼峰。师生识图，板书：贮存养料 齐读句子。（2）出示句子：怎样理解妈妈说的这句话？（3）介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。?齐读第4小节。5.读好3.4小节：（1）分角色朗读。（2）评读。（3）再分角色读。?小结：骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有肉疙瘩般的驼峰，看起来不美观，可他们的用处大着哩！又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。所以，最后小骆驼相通了，他觉得自己应该--生齐。? （三）.第5小节：?? 1.齐读第5小节。? 2.小骆驼的情绪有什么变化？（板书：自豪）读好自豪。?? 师总结：课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈，后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟，明白了驼峰.脚掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么启发？（判断一种事物美不美，不能光看外表，还要看内在。）（对于课文内容的理解，分别采用教师范读.学生仿读.自由感情朗读.对话表演读以及背诵等方式进行。凸显了阅