浙教版初中科学八年级上册《神经调节（第一课时）》教学设计与反思.docVIP

PAGE 1 3.3 神经调节（第一课时） 　　　　　　　　　　　　　　——教学设计与反思 一、教学目标 （一）认知目标 1．知道神经调节的基本过程，说出人体神经系统的组成。2．知道人脑的结构与功能。3．知道脊髓的结构与功能 （二）技能目标 1．通过对神经系统图（图3-18）的观察和神经元图（图3-17），提高读图能力对及思维导图这一学习方法的认识。2．通过对模型的观察分析，提高观察力和想象力。3．通过体验对“12对脑神经和31对脊神经”的加工过程，认识右脑学习法。 （三）情感目标 1．激发对脑科学的好奇心和学习兴趣。2．进一步学会收集资料，关注脑科学的前沿进展。 二、教学重点与难点 重点：神经系统的组成　　　难点：脑的结构、功能 三、教学准备 脊髓模型、脑模型、思维导图打印图片 四、教学过程 【引入】刚才同学们听到了上课铃声，很快就准确无误的坐到了自己的座位，这一反应是靠神经系统来调节的。那我们的神经系统对这些反应到底有多快呢？每个人的反应速度都一样吗？ （一）对刺激的反应 【活动1】P99 学生先两人一组做第2步（改为测3次，求平均值）。 的连续过程。 【活动2】一半学生做第3步，另一半学生做第4步（测3次求平均值）。 【结论】1．不同的人对刺激反应的快慢都是不一样的。2．在对具体的刺激作出反应时，需要有许多器官的参与。3．对刺激的反应过程是个接受信息－传导信息－处理信息－传导信息－作出反应的连续过程。 【讨论】1.在步骤2中，眼（看），鼻（屏住呼吸）参与了接受信息；神经传导信息；脑处理信息；手（运动器官）和皮肤作出应答性反应。 2.在步骤4中，用耳代替眼来接受信息。 （二）信息的处理 神经系统中枢神经系统周围神经系统脑神经 神经系统 中枢神经系统 周围神经系统 脑神经 脊神经 脑 脊髓 （三）信息的接受和传导 【学生自学】(依照“信息的处理”的学习来练习，由学生得出下图) 神经元 神经元 细胞体（有细胞核） 突起 树突 轴突 功能：接受刺激，产生兴奋，并传导兴奋。树突 细胞体 轴突 【讨论】环境中温度变化的信息是如何被接受的？ 通过人体皮肤细胞中的冷敏小体和热敏小体中的神经元接受(温觉感受器)。 （四）脑的结构与功能 【活动】“动动你的手指头”（视觉和触觉）（说明脑有左脑或右脑之分,然后介绍左右脑分工和右脑学习法） 【讲解】1.人的脑主要包括大脑、小脑和脑干三部分(借助模型)； 2.大脑分左右两半球，表面是灰质，称大脑皮层，具有许多沟、裂和回，扩大了大脑皮层的面积。 3.脑的各部分都有其各自的功能，而大脑是中枢神经系统的最高级部分，大脑皮层中有许多功能区，控制着人体的不同功能。 【读图】P102了解人脑不同部分的功能，并完成任务。 4.脑科学 脑对我们这么重要，那我们在生活中该如何去保养好大脑，让它能正常的发挥作用？ A.要有充足的氧气，缺氧会头晕脑胀，甚至死亡。 B.要适当的进行休息，学习很紧张，但也要适当的调节自己。 C.保证充足的睡眠，每天让大脑都好好的休息。 【讨论】P102 1、脑和脊髓 2、站立不稳，行走摇晃，不能完成灵巧的动作。 (五) 脊髓 （1）脊髓是中枢神经系统的低级部分，具有传导和反射功能； （2）大脑对脊髓活动的控制：脊髓中有许多神经中枢，可以独立完成一些反射活动，但是，脊髓里的低级反射中枢，一般受大脑控制。 (六) 课堂小结 (七) 练习与反馈 人体所接受的信息主要是在什么部位进行处理的？答：_脑和脊髓__． 神经元能接受刺激并传导兴奋，与此功能相适应的结构特点是（　　） （A）细胞核（B）细胞质 （C）细胞膜? （D）突起 ３．“植物人”是指只有心跳和呼吸而没有其他活动的病人，这种病人脑中没有受伤的部分是（?? ） （A）大脑?? （B）小脑?? （C）中脑?? （D）脑干 ４．某人喝醉酒后，站立不稳，走路摇晃，酒精可能麻醉了他的（?　? ） （A）小脑? （B）大脑?? （C）脑干?? （D）脊髓 (八) 你对脑最科学感兴趣的问题（让学生带着更多的问题离开课堂） 左利手右利手问题（女孩大多喜欢左手抱小孩）、人为什么要睡觉、做梦问题、心灵感应问题…… 反思与思考: 这两三年来经常会思考到底怎么样的课是一节好的科学课。我们是农村学校，平时出去听各级各类的优质课机会不是很多，最高级的也是金华市级的公开课。所以更多的时候是有时间有机会就自己摸索和思考。到目前为止我认为一堂好的科学课要从以下三个原则出发。 1．教学要敢于跳出教材，对教材内容进行加工处理。 教师好比厨师又高于厨师，但又高于厨师。要对教材道原材料进行加工，加入调料，做出色、香、味俱全的菜肴，学生才会喜欢吃。 本节课中的学生活动，“反应快慢的测试