《西方经济学本》考核答案及宏微观经济学作业答案.docVIP

《西方经济学(本)》课程考核改革方案(2011春) 一、考核改革的目的 1．通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式； 2．通过本课程考核的改革，探索宏微观经济学课程及财经类相关课程形成性考核和终结性考试的目标、形式、题型、题量、难易程度等； 3．通过本课程考核的改革，进一步强化教学过程的落实，指导学生在学习过程中理解把握课程的内容，引导学生实现各个学习环节，达到学习目标，； 4．探索远程成人考核的信度、效度，保证学习质量。 二、考核目标 通过考核既要检测学生对西方基本经济理论的掌握程度，又要检测学生对西方经济理论的运用程度，重点考核学生运用西方经济理论解释、分析、指导我国社会主义市场经济活动的能力。 三、考核方式 本课程考核主要分为两种方式： 第一种方式：形成性考核 主要目的： 通过形成性考核一方面可以加强对地方电大本课程教学辅导教师教学过程的引导、指导和管理，优质的完成教学任务，实现教学目标；另一方面可以加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生自主学习过程进行的指导和检测，引导学生按照教学要求和自主学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标；再一方面推进对学生综合素质的训练和提高，使学生能够运用所掌握的经济学理论解释分析指导我们社会主义市场经济活动的能力得以提高。 第一部分：说明 比重：六次，共计50分，占总成绩的50%。 形式：一次综合性思考题（微观部分，10分），一次理论联系实际题，（宏观部分，每次10分），一次案例分析题（宏观部分，10分）。一次是针对我国经济发展现实经济问题讨论题（10分），两次基于网络的开放式阶段测验（微观部分、宏观部分各一次，每次5分，计10分）但每次形考任务按百分制进行成绩评定。 操作：所有形成性考核题型均由中央电大编制，统一提供，为了让同学更好地理解和掌握西方经济学的基本理论、基本知识、基本技能，我们要求大家在每学完一章学习内容后，要完成《西方经济学导学》该章教学辅导后的综合练习题。与此同时在网上教学辅导栏目中同时提供该章的模拟训练题。 第二部分：形成性考核内容 第一次作业：（10分）按百分制进行成绩评定。 完全竞争和完全垄断条件下厂商均衡的比较 考核目的：这是两种市场结构的理论模式，现实生活中不存在完全竞争或完全垄断的市场结构，但研究这两种理论模式的原因、特点、均衡条件及价格、产量决策有重大理论价值和现实意义。 要求： （1）认真研读教材第五章厂商均衡理论，理清完全竞争和完全垄断条件下厂商均衡理论的基本内容； （2）完整准确阐述两个基本理论； （3）比较时包括二者的相同与区别 时间：学习第五章厂商均衡理论后完成本任务（约在第六周完成，3月20日发布，4月5日截止） 解题思路： （1）含义和形成条件 （2）需求曲线和收益曲线 （3）厂商短期均衡和长期均衡 （4）供给曲线（完全垄断供给曲线：不存在具有规律性的供给曲线，要思考为什么？） 答：完全竞争和完全垄断条件下厂商均衡的比较 完全竞争市场的含义：纯粹竞争，指厂商不受任何阻碍和干扰的市场。 完全竞争市场形成条件： 1.市场中有许多厂商和消费着 2.各种资源可以自由流通 3.商品是不存在差异 4.信息畅通 需求曲线和收益曲线：厂商的需求曲线是一条平行与横轴的平行线 厂商短期均衡和长期均衡：短期MR=MC 长期：MR=MC=AR=AC 完全垄断市场的含义：整个行业在一家厂商控制之下 完全垄断市场形成条件 1.政府利用政权对某行业管制 2.厂商对某资源进行控制 3.厂商对某技术进行控制 需求曲线和收益曲线：需求曲线是一条向右下方倾斜的曲线，边际收益在平均收益下方 厂商短期均衡和长期均衡：短期MR=MC 长期：MR=LMC=SMC 第二次作业：（5分） 第一次基于网络的开放式阶段测验，测验范围微观部分（第1章――第8章）100分为满分，时间为1小时一次。 测验题型：单项选择题（20题，每题2分，计40分）；多项选择题（5题，每题4分，计20分）；判断题（10题，每题2分，计20分）；概念连线题（10题，每题2分，计20分）。 测验目的：通过考试检测学生对西方经济学微观部分的基本理论基本知识基本技能的掌握程度，帮助学生找出学习的薄弱环节，明确努力的方向，帮助教师了解掌握学生学习效果的程度，根据学生的需求不断调整教学策略，提高教学效果。 要求： （1）认真研读教材微观部分（第1章――第8章）的学习内容，理清微观部分各章的学习要求和相关内容； （2）认真完成每章后提供的计算机考试的模拟训练题； （3）本次测验从颁布到关闭时间为1周，从颁布之日起，学生即可参加测验，计算机自动评判测验结果，测验成绩自动形成并记录；如学生对测验成绩不满意，可多次参加测验，我们只认定成绩最好的测验结果为最终成