五年级下册语文教案—综合学习.docxVIP

研山小学教学设计（主页） 五 年级 科目 语文 设计人 姚凤君 教学内容 综合学习三 领导 共 2 课时 课型 新授 签字 1. 朗读飞蛾扑火，理解巴金所表达的追求精神。 2. 完成“读读背背”的知识和能力的积累。 课时 目标 3. 通过口语交际训练，使学生养成善于从不同角度思考问题，并勇敢地表 达自己的想法的习惯 教学 重点：读熟并背诵三句名言，理解其中的含义。难点：感受古代文化，培 重、 养学生勇于实践、勤奋学习、多角度看问题的精神。 难点 教具 多媒体课件 学具 综合学习三 板书 设计 活 动 流 程  活动要求  执教教师批注 第一课时 一、谈话导入 中华文化源远流长， 有着无穷的魅力， 也包含 着丰富的内容，今天这节课就让我们从古人的名言 警句中汲取营养和智慧吧！ 二、设疑自探 1、大声朗读飞蛾扑火 ，提出自己不明白的问题。（1）古人说“飞蛾投火，自取灭亡” ，而作者却说飞蛾是值得赞美的， 并且要做那飞蛾， 是为什么？  学 生自由 读 名言，提出想 知道的问题。 （2）作者为什么要怀念夸父？ 感受语言的简洁，体会飞蛾扑火的义无反顾及  体会启示。 从中得到的启示。 研山小学教学设计（副页） 活 动 流 程  活动要求  执教教师批注 （3）“生命是可爱的，但寒冷的、寂寞的生，却不 如轰轰烈烈的死。”这一句如何理解？ 2、读读读背背中的名言警句。 这三句话分别是什么意思？你从中读出了什  自渎感悟 么？记下读不懂的地方。 三、解疑合探，师生交流 全班齐读名言 。 1、小组交流自己对名言的理解（词句的理解或内 涵的理解），也可以提出自己不懂的地方。 2、学生交流小组讨论的收获和问题。 （在说的过程 中教师要注意引导学生联系自己的生活实际来具  小组合作，交 流 自己的 理 解及问题。 体谈自己独特的理解） 3、教师根据学生的交流情况进行学习指导。 四、运用拓展 1、再次大声感情朗读，熟读成诵。 2、学生谈自己收集的古代名言警句，并简单谈谈 自己的理解。  感情朗读，熟 读成诵。 学 生谈收 集 到 的名言 及 自己的理解。 第二课时 一、播放小品录像引入 教师把口语交际中出现的小故事组织学生拍 摄成小品录像，上课时展示给学生， 从而创设出一 定的情景，激发学生表达的欲望。 二、设疑自探 看完上面这个小品，你有什么感受？ 1、相信有许多同学有似曾相识的感觉，那么就请同学们结合自己曾经被老师无情否定的经历  思 考，谈 感 受。 谈谈对这个小品的感受。 研山小学教学设计（副页） 活 动 流 程  活动要求  执教教师批注 2、指名学生进行交流发言。 在发言的过程中，  指名发言。 教师把同学们的观点分为同意小明和同意老师两 种，并因势利导组织同学召开辩论会。 三、解疑合探，展开辩论。 老师对小明答案的评价是否恰当， 为什么？如 不恰当，你认为可怎样评价？为什么？ （一）、小组交流后，师生共同制定评价的标准， 明确辩论交流的要求。 1、让对方能够听清楚自己的发言  小组交流后， 全班交流，明 确辩论要求。 2、语言简洁，把自己的意思表达清楚 3、认真倾听，不随便打断别人的发言  。 4、说普通话，注意语言的文明，学会尊重、 理解对方。 （二）、展开辩论，教师作为辩论的裁判对学生的  分组辩论。 发言予以指导。 四、运用拓展 你有过类似的经历吗， 比如说： ??，谁愿意给大家讲讲呀？  学 生谈自 己 的经历。 五、教师总结 真是“公说公有理，婆说婆有理” ，其实，不 管谁是谁非，我们这次辩论的目的是让大家学会倾 听、表达和交流， 懂得尊重理解他人， 讲究语言的 文明。希望大家在以后的学习和生活中从这些方面 严格要求自己，都成为语言的天才！ 执教 教师 反思