五年级下册语文教案-10.2少年旅行队▎北师大版.docxVIP

北师大课标版小学五年级语文下册：《少年旅行队》教案 教材分析 本文是一组散文诗，它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》、《旅行者之歌》六首诗组成。这六首散文诗既相对独立，又有内在的联系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索，写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感，抒发了队员们热爱自然，热爱生活的思想感情，表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。 教学目标 有感情朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。认识并会写本课 5 个生字，注意“簿”、“茂”的写法。知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。背诵课文最后一部分。 教学重难点 能结合重点词句理解课文内容， 体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。教学构想： 先引导学生谈自己旅行中的收获，然后再引导学生自读课文，理解课 文内容，然后抓住重点语句进行深入的理解。最后，回归全文，深入 理解课文内容。 教学准备 课件，课前指导学生查阅作者柯蓝的资料。 教学时间： 课时 第一课时 教学内容： 由学生所喜欢的旅行入手，引出本文，然后引导学生自读课文，理解课文内容 学生学习过程： 一、导入 同学们，你们曾经去过哪些地方？你们有什么收获呢？你们喜欢旅行 吗？那就让我们跟随和你们一样喜欢旅行的少年旅行队， 感受旅行的快乐，来，出发。（板书课题）齐读课题。二、自读课文 1、注意将字音读准。 2、检查生字的掌握情况。 3、指名朗读，师生评议 4、出示课件：“??少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋 探索。”师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、 所做？指名读课文。 三、品读 1、指导学习方法，学习《出发》 （1）自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。 （2）全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世 界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？ “永远”、 “长久”又说明什么？从中你体会到了什么？ （3）谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望？ （4）出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界??” 这里“??”表示什么？试着补充一下。 在这之前还有哪里有省略号？试着说一说。 出示课件：“??少年旅行队在生活的海洋探索， 在知识的海洋探索。 ” 这个省略号在句首，它省略的什么？ （5）总结学习方法。 ①细读文章， 了解大体内容， 标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。 2、请同学们用这种学习方法， 从《老师》、《小纸船》、《听广播》、 《标本》中选择你最喜欢的，细细品味。 3、小组交流自学成果。 4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员 在旅途中的心情。 理解重点：《老师》：“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大 吧！??最重要的实现让我们看到许多困难， 然后才看到成功。 ??” 你体会到什么？ 《小纸船》：“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”更何况 怎样？ 《听广播》：“这种联系在我们的心里，在我们的血液里??”这种 “联系”指的是什么？ 《标本》：“不要让一些无用的东西占去了地方??”什么是“无用 的东西”？应该记住哪些？ 5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读 《旅行者之歌》。 结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。 6、背诵《旅行者之歌》。 四、拓展延伸 诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大 海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永远前 进??” “大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗？你有没有这 一类体验？不妨与同学们交流一下。 作业设计： 背诵本文的最后一部分。 板书设计： 少年旅行队 《出发》 期待与激动 《老师》 对知识、成长的渴望 《小纸船》 美好的憧憬与梦想、热爱自然 《听广播》 关注国家发展 热爱生活 《标本》 是非辨别，价值取向 《旅行者之歌》 美好愿望，高尚心灵 课后反思： 第二课时 教学内容： 有感情朗读课文，熟练掌握本课 5 个生字以及词语，进一步理解课文内容。 学生学习过程： 一、复习 1、指名有感情朗读课文。 2、背诵《旅行者之歌》。 二、练习： 1、形近字组词。 簿（ ）幢（ ）相（ ） 薄（ ）撞（ ）箱（ ） 撞（ ）茂（ ）柯（ ） 幢（ ）茅（ ）苛（ ） 2、缩句： 小纸船带走了我们童年的幻想。 我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。 3、反问句： 大海使我心胸开阔、镇静。 小纸船带走了我们童年的幻想