人教版英语必修五Unit 2（Puzzles in Geography）表格教学设计.docVIP

《Puzzles in Geography》教学设计 基本信息 姓名 严青 学段学科 高中英语 区县 上虞区 学校名称 春晖中学 教学题目 Unit 2 Puzzles in Geography 所选教材 《普通高中课程标准实验教科书》模块五 Unit 2 一、学习内容分析 1.学习目标描述（语言能力、思维品质、文化素养、交际能力） 语言能力： 1.掌握Reading语篇的体裁与结构； 2.学会应用clarify, be linked to, accomplish, conflict,to one’s credit, for convenience等单词和短语和do表强调； 3.了解副词的应用 思维品质： 培养学生通过查找关键词概括段落大意的能力； 通过分析标题培养学生的批判性思维； 文化素养： 1.通过学习英国历史了解英国多个名称的由来； 2.了解英国的地理、文化、和行政管理： 交际能力： 1.培养表达观点并陈述理由的能力 2. 学习内容与重难点分析 本堂课以M5U2 Reading部分为研究课例。这篇课文为说明文，主要围绕Why different words are used to describe these four countries:England、Wales、Scotland and Northern Ireland?这一问题展开，讲述了英国的历史、组成英国的四个部分的行政管理、England的地理分布以及伦敦。从表面看，整篇文章就解决了一个puzzle，而课文标题是Puzzles in Geography，正文和标题似乎是矛盾的。 所以，帮助学生解决这一矛盾是本节课的重点。 项目 内容 应对措施 教学重点 解读标题，挖掘正文探讨了几个puzzle 通过逐段分析，层层深入，最后总结归纳的方法，总结puzzles 教学难点 概括每段的段落大意 通过字里行间的阅读寻找段落中的关键字，协助概括段落大意 二、学习者特征分析 1.一般特征：学习本单元的学生是已经开始高二上学期学习的学生。教材模块五第二单元的话题是The United Kingdom，主要谈论的是英国的地理文化和伦敦的名胜古迹，学生们对这一话题非常感兴趣。 2.入门技能：本堂课是本单元的第二课时，通过warming-up,学生们已经对英国的各个方面有了一定的了解；对于相关词汇和表达也已进行了一定的预习。 三、学习环境选择 1．学习环境选择（ A ） A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境 四、流程规划与活动设计 一、导入 教师呈现Westlife的图片，播放他们的歌曲Season in the Sun，并设置填空Seasons in the Sun is sung by Westlife, a band from _________________________(England, Britain, the United Kingdom, the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland) , 让学生回答，通过回答，教师提出puzzle: why are there so many names for one country? 设计意图： 通过学生喜欢的一个英国乐队导入课文，并设置他们是哪个国家的乐队，不仅能引起学生的兴趣，而且能激起他们的好奇心，为下文的学习作好情感基础。 二、阅读 1. 速读 给学生三分钟时间，让他们快速阅读全文，为每个段落找出能概括其大意的关键词。 (this question, history, the four countries, England, London, trip) 设计意图： 这一环节的设计，主要是为了培养学生快速抓住文本的主要信息的能力。 细读 Para 1: 教师在ppt上呈现第一段，People may wonder why different words are used to describe these four countries: England, Wales, Scotland and Northern Ireland. You can clarify this question if you study British history. What does ‘this question’ refer to? What is the function of the last sentence of this paragraph? 设计意图： 本段虽只有两句话，但这两句话的作用可不小。第一句点明了主题，第二句承接下文，引出了下文要陈述的内容。通过设计这两个问题，使学生对这