小学数学信息技术应用成果.docxVIP

教学设计 课题名称： 《7 的乘法口诀》教案 姓名：  工作单位： 学科年级：  数学  二年级  教材版本：  苏教版 一、教学内容分析 本节课是在 2～6 的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。针对小学生好动、好奇的特点，课堂上通过多媒体资源 进行教学，激发学生的求知欲。本课的重点应该是让学生理解 7 的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 二、教学目标 1. 使学生进一步理解乘法得意义，在理解乘法口诀得基础上，自编 7 得乘法口诀，并熟记口诀。 通过教学活动，正确地运用口诀进行计算，培养学生观察能力、判断能力、合作交流 和语言表达能力。 让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。 三、学习者特征分析 二年级的学生较小，上课不能够长时间保持注意力，课上我通过小动物、七星瓢虫等吸引学生的注意力。 四、教学策略选择与设计 根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了： 1.情景教学法。 让学生在情景里观察， 感受知识的形成过程不过如此简单， 享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。 2.游戏教学法。即是新课改的教学理念 “做中学、玩中学 ”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的 “说教 ”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更 能体现了 “学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者 ”的功能。3.以小组合作的形式来组织教学。体现了 “自主探索、合作交流、实践创新 ”的数学学 习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。 五、教学重点及难点 教学重点： 编制 7 的乘法口诀。 教学难点： 正确运用口诀解决实际问题。 一、教学过程 一、复习 根据乘法口诀说算式 . 根据算式说乘法口诀。二、自主探索 1、教学准备题。 师：小朋友用 7 个小三角形摆了一个小船，它们都是 1 个几？ 师：那么每次都加 1 个 7，请你把得数填在空格里， 好吗？（明白这是什么意思吗？） 比一比哪些同学加得又对又快！ 教师指 7.14 、21.28 、 35.42.49 的格子 问：这里表示几个 7，为什么？ 想一想： 7 的口诀有几句？ 2、摆一摆 A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式？ 板书： 7×1=7 师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？ 学生编好后提问：这里的一、七、七分别表示什么意思？ B、师：如果我们要摆 2 条这样的小船要几个三角形？摆 3 条、 4 条,, 7 条呢？你 们能想办法算出来，并编出乘法口诀并完成书上填空吗？ 3、学生探索操作，教师注意巡视。 4、集体交流 各小组派代表发言。 师： 2 条小船是几个 7？要用多少个三角形？ 怎样列式？怎样编口诀？”学生回答后，教师出示。 要求：其它小组也能按照这样的方法来介绍吗？ 学生进行介绍，教师板书。 1 个 7 7 ×1＝7 一七得七 2 个 7 7 ×2＝7 二七十四 3 个 7 7 ×3＝21 三七二十一 4 个 7 7 ×4＝28 四七二十八 5 个 7 7 ×5＝35 五七三十五 6 个 7 7 ×6＝42 六七四十二 7 个 7 7 ×7＝49 七七四十九 5、揭题 同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容。 板书： 7 的乘法口诀。 6、熟悉口诀 A、齐读 7 的乘法口诀，引导学生观察 7 的乘法口诀。并小组讨论思考： 7 的乘法口诀中的第 1 个数表示什么？第 2 个数呢？最后一个数呢？ 为什么口诀第一个数一个比一个多１，而得数却一个比一个多７呢？ B、集体交流。 C、师：怎样记住 7 的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。 生：交流方法并表演背。 D、师生、生生对口令。如：一七（ ） （ ）七四十九 找一找， 7 的乘法口诀在生活中的使用 小结：在乘法里，交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计 算两道乘法式题的积。 三、练一练 算一算 教科书第 71 页上面“想想做做” 第 1 题，第 2 题 校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？ 比一比 读口诀编乘法算式。“想想做做”第 3 题。 做一做 口算下面各题并说出用的是哪一句乘法口诀？第 4 题 七星瓢虫 一只七星瓢虫背上有 7 个黑点， 4 只七星瓢虫背上有多少个黑点？用哪句口诀？ 计算天数 1 星期 7 天， 2 星期多少天？ 3 星期呢？ 4 星期、 5 星期、 6 星期、 7 星期呢？ 引导学生观察图表，小组讨论后汇报，集体订正。 帮助小动物找家。 要求学生说出结果的同时说一说口诀。四、全课总结 今天这节课我们学习了