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第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 4 页 第三章 地球上的水 第三节 水资源的合理利用 一、课标分析 课标中对本节内容的要求是“以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义”。 1、知识与技能：学生能够说出水资源的概念及水资源的丰欠程度。学生能够具备搜集资料、提取信息，运用有效信息解决问题的能力。 2、过程与方法：学生能够运用图表、资料，概括全球和我国水资源时空分布规律；学生能够运用相关资料分析随着生产力的不断发展，水资源的数量、质量对于人类发展的影响；通过对“咸海的忧虑”和“沙漠中的奇迹——以色列水资源的利用”两个材料的分析讨论，培养学生分析、储存、加工、运用地理信息的综合能力，培养学生的合作精神及表达能力。 3、情感态度价值观：学生能够举例说明水资源可持续利用的措施。 二、学情分析 1、学生已经初步学习了水资源的基本概念、可利用的水体、中国水资源的时空分布、水资源短缺的原因（包括自然原因和人为原因）、解决措施等基本知识。尚未学习世界水资源的时空分布。 2、学生已经熟悉案例学习的基本方法。 3、学生已经基本具备读图分析的技能。 三、教材分析： 本节教材以水资源作为案例来说明，在不同的生产力条件下，自然资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。教材首先介绍了世界和我国的水资源的状况，介绍的重点着重在水资源的分布不均匀。接着，教材阐述了水资源与人类社会的关系，紧扣水资源的数量和质量对人类经济活动的影响，并以图片的形式展示在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类活动的影响程度的不同。在活动中安排了以色列水资源的利用作为案例探究让学生现代科技的进步对水资源利用的影响。在此基础上说明随着社会生产力的发展和社会经济条件的变化，水资源的数量和质量也会发生变化对人类的生产生活产生影响，并以咸海面积的缩小的原因分析及对地理环境产生的影响作为案例。最后提出要从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。 三、教学目标 1、能够说出水资源的概念及水资源的丰欠程度。 2、能够运用图表、资料，概括全球和我国水资源时空分布规律。 3、能够运用相关资料分析随着生产力的不断发展，水资源的数量、质量对于人类发展的影响。 4、通过资料分析，增强对水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，逐步养成节约用水的习惯，并能够举例说明水资源可持续利用的措施。 四、教学重点 1、我国水资源的基本国情 2、认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义 教学难点 能说明在不同的生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。 教学方法 启发式讲授、多媒体课件 课时安排 2课时 教学过程 过程 教师活动 学生活动 引入 提问：每年的3月22日是一个什么样的特殊日期？（可出示“世界水日”、“中国水周”的宣传画等相关图片提示学生） 讲述“世界水日”“中国水周”的来历 提问：为什么我们每年要确定这样一天作水资源的宣传？（引出：水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源） 聆听 思考回答 认识 水资源 提问：什么是水资源？ （板书）一、水资源及其分布 1、水资源： 广义上，水资源是水圈内的水量总体； 狭义上，水资源是指陆地上的淡水资源。 提问：陆地上的淡水资源都包括哪些？（河流水、淡水湖泊水、浅层地下水） 分析 思考回答 了解水资源的空间分布不均 [承转那么我们如何来衡量一个地区的水资源丰富与否呢？ 出示图片：教材图3.10世界各大洲的水资源 思考：1、哪些地区降水量比较多?蒸发量最大？径流量比较大呢？ 2、水资源的丰歉程度与什么因素有关？ 由图我们可以看出，水资源的分布具有明显的地区差异。 记忆、分析、思考回答 得出结论：一个国家或地区水资源的丰歉程度与多年平均径流总量有关。 了解我国水资源的分布状况及原因 2、我国水资源分布现状 展示图片：中国水资源分布示意图 提问：我国水资源的在空间、时间上分布是否均匀？ 读图、思考回答 得出结论：我国的水资源在空间上南多北少、东多西少；在时间上夏秋多、冬春少 过渡 由于水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。它的数量与质量会对人类的生存和发展产生重大的影响。由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。 认识水资源的数量和质量对与人类社会的重要意义 二、水资源与人类社会： 提问：1、水资源通过那些方面影响到我们的生产和生活。 2、试从正反两方面举例说明，水资源的数量和质量如何影响经济活动 展示： 青岛啤酒图片例证 思考、回答 得出结论：水资源的数量会影响经济活动规模的大小、水资源的质量会影响经济活动的效益 认识到随着生产力的发展，水资源的数量、质量对于