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小学生学习习惯培养研究的文献综述 学院：教师教育学院 班级：小教102班 姓名：田玉琴 学号：2010210694 小学生学习习惯培养研究的文献综述 摘要：培养小学生良好的学习习惯至关重要，习惯是一种惯性，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。小学生良好的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种心理惯性，良好的学习习惯，是掌握知识，形成技能，培养能力，提高自身素质的重要前提。习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。 关键词：小学生；学习习惯；培养 1．1学习习惯的相关概念 1．1．1习惯 在汉语中,“习惯”一词是由“习”与“惯”两个词语合并而成,而“习”与“惯”通常又具有大致相同的意思。“习”的原始意义是“鸟练飞”。《说文》曰:“习,数飞也”；《礼.月会.季下之月》曰:“鹰乃学习。”在此基础上,“习”发展出“补习、练习”、“学”、“通晓、熟悉”、“惯常、习惯”等意。与“习”联系在一起的,则有“习性”之说。所谓“习性”,作为一名词,则为“习惯与性格”,作为一动宾词组,则为“修养性格”。所以也就有“习与性成”之说,即长期的习惯将会形成一定的性格。《书．太甲上》曰:“兹乃不义,习与性成”;《传》曰:“言习行不义,将成其性。”当然。这里都是指长期积累不良习惯,将会发展成为性格中的一部分。而“惯”本作“贯”,《说文》也作“遦”,为习惯之意。将“习”与“惯”联用,则有“习惯成自然”之说。《汉书．贾谊传．上疏陈政事》:“择其所乐,必先有习,乃得为之。孔子曰:-少成若天性,习惯成自然。”《大戴礼记.保傅》云:“少成若性,习惯之为常。”此处的习惯就不仅仅是“不义”之“习”了。因此在汉语中,通常意义的习惯乃是指通过反复的练习而达成固定的行为方式,并最终内化为性格。当然这种固定的行为方式或者性格有好坏之分。 在英语中,与“习惯”相对应的词乃“habit”。根据牛津英语词典的解释,习惯是“一种固定的或者有规律的倾向或常规行为。特别指那些很难祛除的倾向或者常规行为”。在非正式场合中,指对一种物质成瘾的行为方式,特别是吸毒成瘾。在心理学中,习惯指“对特定情景的自动化的反应方式”。作为一个日常用语,习惯指成长的一般状态或者模式,特别是植物或者矿藏形成方式。(2001)基于前面的语义学含义,人们就将“习惯(habit)”理解为:“人们在社会生活中逐步形成的一贯的、稳定的行为方式。其特点是:在人们的行为中经常地、反复地出现;不假思索、自动地体现于行为中,即通常所说的-习惯成自然.。为行为者的当然的自身需要。习惯一经养成,就会自然而然地沿袭下来,轻易不会改变。”(2001) 人的行为有两种表现：一种行为是不稳定的，有条件的；另一种行为是无条件的、自动的，带有情绪色彩的。前一种是不经常的行为，后一种则形成了行为习惯。习惯是通过重复或练习而巩固下来并变为完成某种动作的一种需要．它具有一种稳定的倾向，是要去完成自动化动作的需要或倾向，不去完成这种动作往往会感到不安(施建农、蒋长好，1997)。根据牛津英语词典的解释，习惯是 “一种固定的或者有规律的倾向或常规行为。特别指那些很难祛除的倾向或者常规行为。“目习惯可以在有目的计划练习的基础上养成，也可以在常常是无意中多次重复同一动作的基础上形成。从生理机制上来说，习惯又是一种后天获得的趋于稳定的动力定型。简单来说，习惯形成的原因主要是由于一定的刺激情景与个体的某些动作在大脑皮层上形成了稳固的暂时神经联系一条件反射的链索系统砌。这样，当个体在同样的刺激情景作用下时，条件反射的链索系统就会自动的出现，人就会自然而然地或自动地进行同样的有关动作。良好的行为习惯，能使行为从内心出发，少走弯路而达到高境界；不良的行为习惯，会给人的心理的正常发展带来困难。 1．1．2学习 学习的概念有广义和狭义之分。广义的学习是指人和动物在生活过程中通过实践或训练而获得，由经验而引起的比较持久的心理和行为变化的过程。狭义的学习，是指学生在学校里的学习，是指学生的学习，即学生在教师的指导和引导之下，有目的、有计划、有组织、有系统地掌握知识和技能，促进身心素质发展的活动(张大均，2003)。 我国著名心理学家潘菽对人类的学习下了这样的定义：“人类的学习是在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。 心理学认为：学习是基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致的变化过程（2003）。 学生的学习是整个人类学习的重要组成部分。学生的学习既不同于人类历史经验的积累过程，也不同于人们在日常生活环境中所进行的学习。学生的学习具有计划性、间接性和高效性等特征。学生的学习必须根据培养目标的要求，在教师指导下，按照一定教育的具体要求来进行，学习