我心归去公开课教案.docVIP

睢宁县文华中学2015-2016学年度第一学期教案 年级：高一 学科：语文 主备人：张进 复备人： 编写时间：2015-10-21 上课时间：2015-10-22 编号： 001 课题 我心归去 学讲目标 诵读课文，体会文中浓浓的思乡之情。 揣摩作者饱含感情富有哲理的语言,理解家园之思的文化内涵。 学讲重点 诵读课文，体会文中浓浓的思乡之情。 学讲难点 揣摩作者饱含感情富有哲理的语言, 理解家园之思的文化内涵。 学讲方法 自主学习、小组讨论、交流展示、检测反馈 教具 多媒体、白板 教学流程及具体活动 复备栏 导入新课 杜甫的诗《月夜忆舍弟》：露从今夜白，月是故乡明。诗人身处他乡，举头望月，为什么认为故乡的月亮最为明亮？---正是因为作者热爱故乡，思念故乡，所以主观上认为只有故乡的明月才最皎洁。这就是家园之思。今天我们一起走进当代著名作家韩少功的一篇散文《我心归去》。 二、自主学习检测 1、给下列加点字注音 一幢 逃遁 模样 惦念 静谧 贫瘠 悲怆 眷顾 旅泊 烙印 2、文章题目为“我心归去”，那作者身在何处，心归何处？哪几节重在写身在异乡的感受的，哪几节是写对故乡的思念及感悟的？ （1）作者身在异乡（法国），心在故乡（湖南）。 （2）1—4节：身在异乡的感受。 5—9节：对故乡的思念及感悟。 三、展示学习目标 1、诵读课文，体会文中浓浓的思乡之情。 2、揣摩作者饱含感情富有哲理的语言,理解家园之思的文化内涵。 四、合作学习，交流探究 1、作者当时身在法国，为何会心归故乡，难道是法国的生活条件不好吗？---------生答：不是 从文章的哪些地方可以看出？------生答：第一小节。 找学生朗读第一小节，思考：作者在法国的生活条件是怎样的？ -------生答：生活环境十分优越。 那大家如果呆在这样的环境里会感觉如何？ ------生答：十分惬意，享受。 那作者的感受和大家一样吗？ ------生答：不一样。 有什么不一样？请同学们齐读2、3两段。 请同学们找一找关键词，概括一下作者当时在法国时的心情。 -----生答：难耐的冷清、虚空、发疯。 3、那作者是怎样来渲染这种情感的？ （学生讨论，然后交流展示） （1）运用反复手法，如作者说他听到的谈话“全是法语法语法语”， （2）运用比喻手法，如将情感的寂寞虚空比作悬崖的边缘，寂静的深谷， （3）运用夸张手法，如对吊灯做第六次或六十次研究， 4、以上都是在写作者在法国的感受，而文章题目却是“我心归去”，那这一部分能不能删去？ -----生答：不能。 既然不能，大家看这一部分在全文中起到了什么作用？ （学生讨论，然后交流展示） 写在法国的空虚寂寞，更能反衬作者思乡情切。 （2） 为下文进一步写思乡之情做铺垫。 5、那作者思念的故乡又是什么样的，文章在哪一节对故乡作了描写？ ------生答：第六小节。 下面请同学们齐读第六小节，注意体会作者心中故乡是怎样的。 通过刚才的朗读，同学们能不能用文中的词语概括一下作者笔下故乡的特点？ ------生答：贫瘠而脏乱。 面对如此的故乡，如果是你，你会怎样？ ------生答：不屑，鄙夷，羞愧……… 但作者的心情却是怎样的？请用文中的词概括。 ------生答：亲切和激动。 说明作者是真爱自己的故乡。真爱自己的故乡，并不在于故乡是富庶还是贫穷，繁华还是脏乱，而在于怀念着故乡的山水草木、怀念着故乡的邻里亲情、生活点滴。 就像老舍笔下的北平，正因为对北平是一份真爱，所以他所怀念的，并不是北平的风景名胜、高楼大厦，而是最接近平民百姓的的小胡同、菜市场。因此，老舍在《想北平》的结尾，直接喊出：真想念北平啊。韩少功如果看了，也许也要从心底喊出：（学生齐说）--------真想念故乡啊。 正是源于真的想念故乡，所以作者想象听到舒伯特的独唱曲时，想到的并不是歌颂宫廷或爱情，而是什么？ --------生答：故乡的小径，故乡的月夜。 也就是说作者已经将自己的主观情感融入到了自己所听到的独唱曲中了。所以无论作者听到怎样的曲子，可能想起的都是故乡。这也正是近代著名学者王国维在《人间词话》中所说的“有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩。 6、作者也正是因为对故乡的这份真爱，所以有着无限的感慨，有着对故乡文化的思考。 那文中哪几节又是写作者对故乡的思考的？ -------生答：7、8、9三节。 下面请同学们自由朗读7、8、9三小节，在朗读过程中，注意划出文中作者对故乡思考的句子。 找同学朗诵对故乡思考的句子。 --------生读：……………….. （在朗读中分析故乡的文化内涵） ★故乡成了我们生命的一