亿以内数的大小比较教学设计资料.docVIP

PAGE 人教版小学数学四年级上册 《亿以内数的大小比较》 教学设计 姓 名：梁 妍 春 单 位：刚察县寄宿制完全小学 人教版小学数学四年级上册 《亿以内数的大小比较》教学设计 刚察县寄宿制完全小学 梁妍春 教学内容：教材第11页例5 教学目标： 1.使学生掌握亿以内数的大小比较的方法，能正确比较数的大小。 2.培养学生知识迁移和归纳概括的能力。 3.使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法。 4.通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。 教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法。 教学难点：能正确比较数的大小。 教学关键：理解和掌握大数的比较方法。 教学方法：讲解法 合作交流法 教学用具：数字卡片 电子白板 教学畅言通 课 型：新授课 教学过程： 一、复习导入 （1）复习亿以内数的读法和写法，并出示数字卡片，让学生说一说？写一写？ （2）白板出示几组万以内数，比一比各组数的大小，说一说是怎么比的？ 引导学生说一说万以内的数大小的比较方法： ①先看位数，位数多的那个数就大。 ②如果位数相同，就看左起第一位数，如果左起第一位数相同，就看第二位，依此类推。 （3）生活中还有很多较大的数，我们不但要会读、会写，有时还要对它们进行比较。 板书课题：亿以内数的大小比较 二、探究新知 1、教师诱导： 想一想：比较亿以内数的大小的方法可能是怎样的？让学生发表自己看法。 2.验证想法，尝试比较 （1）比较下列三组数的大小 43500○435000 6030045○6030450 876200○875800 组织学生独立试着比较，再在小组中互相交流，说一说自己比较的方法和结果。 根据学生的汇报板书：43500＜435000 6030045＜6030450 876200＞875800 （2）议一议：亿以内的数的大小比较方法与原来所学的万以内数的大小比较方法有什么关系？（学生交流，明确：方法相同，只是位数更多了） 3、电子白板出示计数器，学生读数、写数、比较大小。 4、出示北京市人口和上海市人口图片和数字 （1）比较两个数的大小 （a）这些数是怎么读的？指名读出来。 （b）选择你喜欢的两个数来比一比？学生会提出很多对数字比较，教师选择有针对性 （2）师：这组数有什么特别的地方吗？ 谁发现比较上面每组中两个数大小的最快方法是什么？ 生：把这些数分级，就很容易发现它们的特别地方是位数不同，看谁的位数多，谁的位数多，谁就大。 师归纳概括：位数不同，位数多的数就大。 师：这几组你又发现它们有什么特别之处？ 生：它们的位数都是相同的。 师：位数相同的数又该怎样比较它们的大小呢？ 生：位数相同，左起第一位的数大那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数…… （3）教师引导学生重点说一说比较两个数的大小的方法。（包括位数相同和位数不同两种情况） 位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就大；如果位数不相同，就从左起的第一位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第二位上的数，直到比较出大小为止。 4、教学例4 观察第11页的主题图：从图中你获得了哪些信息？使用教学畅言通出示此页 小组合作：电子白板出示合作要求 学习要求： 同桌两人一组，一人在课本第11页例5“2011年六个国家到我国旅游的人数”中任意选择一组数字并读出数字，另一人比较大小并说一说你是怎么想的。一组数字练习完后互换角色练习。时间五分钟，请注意遵守时间。 使用电子白板计时器功能帮助计时。 让学生分组交流，并说说各自的比较方法，过程。 总结概括： 亿以内的两个数怎样比较大小？ 位数不同的两个数，位数多的那个数就大。 位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数 三、巩固练习 白板出示 比较下面每组中两个数的大小。 96638 930564 3679821 3678921 1000000 999999 5270000 5270000 2500000 100100 100000 2、按数的大小比一比、排一排。 (1) 3001070 3010070 (2) 8040001 8040000 3.完成第14页“做一做”中的练习，并说出你是怎么比的。 反