四年级上册三位数乘两位数教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 三位数乘两位数的笔算乘法 教学内容：四年级上册第49页例1及相应的练习 教材分析：本节课以行程问题为情景，为学习速度、时间、路程之间的关系做铺垫。学生已经掌握三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算，我们可以让学生自主探索145×12的具体步骤，然后归纳方法。 教学目标： 知识与技能：1、使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、培养学生类推迁移的能力和笔算的能力。 过程与方法：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法 情感、态度和价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。 重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。 难点：积的书写位置。 教学过程： 一、创设情境，建立模型。 1、笔算： 145 4 5 × 2 ×1 2 师：两位数乘两位数笔算的方法是什么？ 出示： (1)先用一个因数个位上的数去乘另一个因数，得数的末尾和个位对齐； (2)再用这个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末尾和十位对齐； (3)最后把两次乘得的积加起来。 2、师：这节课我们利用上面学习过知识继续学习三位数乘两位数的笔算乘法。 板书课题：三位数乘两位数的笔算乘法 二、自主探究，掌握新知。 1、出示例1 李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车１小时行145千米。该城市到北京有多少千米？ 师：一边默读一边搜集信息，发现几个信息,（2个信息），一个是时间，一个速度。数学问题求路程。 师：这题列式是？ 145×12= （千米） 师：观察这道算式，你发现和我们以前所学的乘法算式有什么不同呢？（三位数乘两位数） 3、补充课题。（笔算乘法：三位数乘两位数） 4、师：估算一下：145×12大约是多少？说一说你是怎样估的？ 5、那么准确的结果是多少？请同学们尝试用竖式计算。 指名卡纸板演，汇报：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？ 先计算，再填空。 145×12=1740（千米） 145 × 12 →先算个位上的（ →先算个位上的（ ）乘145，得数末尾和（ ）位对齐。 →再算十位上的（ ）乘145，得数末尾和（ ）位对齐。 →最后把两次乘得的积（ ）起来。 290 1 45 1 740 师：大家都知道这道题是应用题，所以要写单位，还要写答。 师：比较一下，三位数乘两位数和两位数乘两位数的方法有什么联系和区别呢？ 6、小结：，三位数乘两位数的笔算方法是什么？ 归纳：三位数乘两位数的笔算方法： (1)先用一个因数个位上的数去乘另一个因数，得数的末尾和个位对齐； (2)再用这个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末尾和十位对齐； (3)最后把两次乘得的积加起来。 师：同学们这个结果到底对不对呢？可以用什么来检验这个结果？ 7、如何检验自己的运算结果？引导学生用不同的方法检验（可使用计算器进行验算）。 三、练习巩固，形成技能 （一）基础练习。师：下面我们就用刚刚学到的知识练一练，比一比谁做得又对又快。 1、我会填。（第49页“做一做”第1、3小题） （1） 134 × 12 →先算（ →先算（ ） ×（ ）=（ ） →再算（ ） ×（ ）=（ ） →最后算（ ） +（ ）=（ ） 268 1 34 1 608 2、我会算。 4 2 5 1 2 4 × 2 3 × 3 5 1 2 7 5 □□□ □□□ □□□ □□□□ □□□□ 3、看谁是计算小能手。 173×42= 54×145= 师：今天学的是三位数乘两位数，但是这是两位数乘三位数，可不可以交换位置变成三位数乘两位数呢？ （二）巩固练习 1、小医生 。 2 3 1 5 6 8 × 4 5 × 2 3 1 1 5 5 1 5 0 4 9 2 4 1 1 3 6 2 0 7 9 1 2 8 6 4 说一说找到的错处和纠正的