整式第一课时单项式 说课稿.docVIP

《2.1整式——单项式》说课稿 各位老师你们好，今天我说课的内容是人教版七年级数学上册第二章《整式的加减》中的2.1整式（第一课时）单项式。下面，我将从教材分析、学情分析、教法分析、教学过程设计、板书设计这几个方面进行说课。 教材分析1、教材的地位和作用:本章是在学生已有的字母表示数以及有理数运算的基础上展开的。单项式既是对前面所学知识的深化和发展，也是学习本章其他内容的直接基础，也是以后学习整式乘除、分式和根式运算、方程以及函数等知识的基础。 “整式”一节是“整式的加减”一章的起始课，整式是代数式中最基本的式子，而单项式又是整式中最基础的知识，因此具有承上启下的作用 根据教学大纲和学生已有的知识基础和认知能力，我确定了如下的 2、教学目标： 知识与能力目标：会用含有字母的式子表示数量关系，理解字母表示数的意义。理解并掌握单项式的有关概念。 过程与方法目标：经历用字母表示数量关系的过程，通过观察、类比、归纳得出单项式概念的数学活动经验。 情感与态度目标：通过用含有字母的式子描述现实世界中的数量关系，认识到它是解决实际问题的重要的数学工具，发展学生的符号感。 教学重难点：重点：单项式及其相关的概念.难点：对单项式的系数、次数概念的理解与应用 学情分析本节课是研究整式的开始，知识由数向式转化，由具体到抽象，从特殊到一般，与学生的认知基础和思维能力有一定差距，学习中会有一定困难。为了突出重点，突破难点，教学中要把握以下两点： （1）加强直观性：从学生最近的发展区域为切入点，用足够的感知材料，丰富学生的感性认识，帮助学生认识概念。 （2）注重分析：在剖析单项式结构时，借助变式和反例练习，抓住概念易混处和判断易错处，强化认识。  三、教法分析：数学课堂”应以学生发展为本，遵循学生的认知规律”，由于已有了小学所学习的一些数量关系的铺垫，其难度不大，学生能够完成，而这些式子有什么特点进而得出单项式的概念，是这节课的重点，所以我采用适当的引导，学生讨论的方式，让学生自己发现规律，发现共同点，来突出重点，采用变式训练和反例的练习突破难点。 为了使本节课更形象、生动，我选用了多媒体课件与板书相结合进行教学。 四．教学过程设计：我的教学过程设计分成六个部分：一：创设情境，启迪思维； 二：深入研究，获得新知；三：应用举例，巩固提高。四例题训练，形成方法。五小结反思，拓展引申。六：作业布置，分层落实。 一：创设情境，启迪思维:从学生已有的数学经验和现实问题火车的行驶路程问题情境出发，计算各个行驶时间内的路程，感受用数字表示数量关系的意义。. 二：深入研究，获得新知：通过实际事例，体会用字母表示式子，要求简洁性和必要性。然后观察几个式子，找出它们的共同规律，通过归纳总结，让学生尝试给单项式下定义，教师补充单独的一个数和一个字母也是单项式，最后给出单项式概念。再通过观察式子的数字因式和字母指数，得出单项式系数与次数的概念。 三：应用举例，巩固提高：在学生初步掌握了概念的基础上，安排学生进行几个针对相关概念的练习题来巩固一下。获得数学猜想和数学经验，体会数学活动充满探索性和创造性. 四例题训练，形成方法：以学生自主探究为主，教师以解答疑问为主的方式进行。对学生提出来的与本节相关的问题，教师应重点予以解答，如学生提不出来问题，教师也可以向学生提出几个与概念有关的问题进行验证。 五小结反思，拓展引申。回顾反思，获得解决问题的经验，培养学生良好的认知习惯 六：作业布置，分层落实。了解学生学习的效果，给学生以获得成功体验的空间，激发学生的学习积极性 本节课的教学设计根据学生的认知规律，先利用章前图提出问题，结合所列代数式100t对本章知识进行整体介绍，然后转入本节课内容的教学。 针对初一学生学习热情高，但观察、分析、认识问题能力较弱的特点，采用以设疑探究的引课方式，激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣和学习积极性。以设疑——感知——概括——运用为教学程序，充分遵循学生的认知规律，坚持启发式，使学生能顺利地掌握重点，突破难点，提高能力。教学时，采用多媒体作为教学手段，从而增大教学密度和容量；以启发谈话法为主，进行讲解及练习，利用变式和反例练习，加强对概念的了解和应用，达到掌握知识的目的，逐步培养学生观察、分析、抽象、概括的能力。 以上是我对《单项式》这节课的教学设计的说明，不足之处请批评指正。 谢谢大家！