法律是一钟特殊的行为规范.docVIP

第1课 法律是一钟特殊的行为规范 教学目标： 1 认知目标 (1)识记目标 ①法律的含义。 ②我国制定法律的主要方式。 ③)对社会全体成员具有普遍约束力是法律的特征之一 (2)理解目标 ①)列举社会生活中的具体事例，表明靠国家强制力保证实施是法律的最重要的特征 ②列举实例表明，我国社会主义法律和社会主义道德具有共同的目标。 ⑶运用目标 提高道德水平有助于公民守法、护法。对此谈谈个人的体会和认识。 2．能力目标 培养初步的抽象思维能力，能正确理解法律等一些较为抽象的概念；培养初步的辩证思维能力，能正确理解法律与道德的关系，为思想觉悟目标的实现打下基础。 3．思想觉悟目标 ⑴认识法律是靠国家强制力保证实施的行为规范，提高遵守法律的自觉性，不做违反法律的事情。 ⑵认识法律与道德的密切关系，努力提高自己的道德水平，更加自觉地遵守法律。 教学重点： 什么是法律。 教学难点 我国法律与社会主义道德的关系。 课时安排 2课时 教学程序: 第一课时 [导入新课] 在初中二年级思想政治课中，我们将学习法律常识。从国家角度讲，要依法治国，建设社会主义“法治国家”；从每一个公民来讲，要做——个知法、守法、护法的好公民而依法律己、依法办事、依法治国的一个重要前提，就是要知道“什么是法律”。那么，什么是法律呢? [讲授新课] 一、什么是法律(板书) 提问：观看教学课件——法律的词源和词义，回答法律是什么。 (展示教学课件——法律的词源和词义) 教学课件： 背景是一个“?”，“?”上面是“法律”二字，先“法”和“律”分开，后“法”和“律”合并。 (画外音：什么是法律呢?让我们先从法律的词源和词义中来了解。在汉语中，“法”和“律”二字最初是分开使用的，含义也不尽相同，以后发展为复合词，便称为“法律”) ②“法”字，占全屏。法的古体字“灋之 ”，先占全屏，后缩小到1庀屏，并出示文字：“灋，刑也，平之如水，从水；廌，所以触不直者去之，从去。”——东汉《说文解字》。 ③出现“一碗水”，水在碗中漾来漾去，但最终归于水平的样子。 ④再出现“廌”的样子，及“廌”用头上的角去触罪犯的情景。 (画外音：什么是法呢?据我国历史上第一部文字学书东汉许慎所著《说文解字》记载：“法”的古体是“灋”。“灋”，刑也，平之如水，从水；廌，所以触不直者去之，从去。可以看出，在古代，法和刑二字是通用的。“平之如水，从水”，意味法代表公平。“廌”据说是古代的一种神兽，在审判时被廌触者被认为是有罪的人，所以“去之，从去”。这是神明裁判的一种形式) ⑤“律”字，先占全屏，后缩小到1／2屏，并出示文字：“律，均布也。”——《说文解字》；“律者，所以范天下之不一而归于一，故曰均布也。”——(清)段玉裁 《说文解字注》 (画外音：什么是律呢?东汉许慎的《说文解字》中记载：“律，均布也。”什么又是“均布”呢?在清代段玉裁所著的《说文解字注》中有这样的记载：“律者，所以范天下之不一而归于一，故曰均布也。”“律”的意思是说，应该一致遵循的格式、准则) ⑥出示文字：“法，常也；律，常也。”——《尔雅·释诂》 (画外音：据我国历史上最早的解释词义的书《尔雅·释诂》篇记载：“法，常也；律，常也。，’由此町见，早在秦汉时，“法”和“律”二字已经同义。在秦汉日寸，已将“法”和“律”二字合为“法律”一同) (说明：有多媒体教学条件的学校可以采取上述方法进行教学，以此拓宽学生的知识面。没有条件的学校可以将相关的知识制作成投影，并结合教材提供的文字和图片，让学生阅读了解即可) 从法律的词源和词义角度，我们对法律有了一个大致了解。在汉语中，法律的意思是什么呢?法律是要人们一致遵循的行为准则，是人们行为的一把“尺子”；法律是评价人们行为的标准，合乎法律规定的行为是“合法”的，反之，就要被“廌”触之，成为“不直者”；法律是公平的象征，合法的人受到保护，不合法的人受到惩罚。可见，法律是社会生活中引导和约束人们行为的规则，这—点就像“道德”—样。但是，法律与道德又有着十分明显的区别。法律是一种“特殊”的行为规则，特殊性主要表现在法律的特征上。法律有什么不同于道德的特征呢? 我们知道，在很早的时候，为了更好地维护人类的生存，就自然形成了一种引导、约束人们的行为规则——道德。道德是在社会生活中逐渐约定俗成的，它存在于人们的意识和社会舆论中，—般是不成文的。 (出示我国《宪法》、《刑法》、《未成年人保护法》、《刑事诉讼法》、《行政法》等法律的单行本