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人教版语文六年级上册第一单元教材知识点梳理（兰芳） 单元 课题 文章总体写法 构段方式 读的训练 写法迁移 第一单元 1、山中访友 文章是通过作者的浏览顺序写的 文章的段落通过先写作者看到的，再写以此联想到的形式来构成的。 正确、流利、有感情地朗读课文，从字里行间感受作者所描绘的境界。 仿写：这些朋友虽非人类，而是自然界的一草一木，可是我们同样能感受到作者与它们相处时的那种亲密无间，那种快乐随意。你有过这样的朋友吗？能不能仿照第5自然段的写法，也来说一说，写一写？ 2、山 雨 课文按雨来、雨中、雨后的顺序写成，条理清晰，语言生动，通过视觉、听觉所及，发挥合理而新奇的象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 拓展练习：我们听到了山雨的声音，看到了山雨的色彩，感受到了山雨的可贵和无私，你有什么感悟？又联想到什么？你平时注意过自己身边的雨吗？也来写一写，好吗？学生撰写片段。 3、草虫的村落 全文条理清晰，以游历的过程为叙述顺序，以自己的目之所及为着眼点 有感情的朗读课文和默读 小练笔(二选一)： ①课外阅读法布尔的《昆虫记》，并做一篇读书笔记。 ②课文P10“小练笔“：请你写一写自已观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。 4、索溪峪的“野” 整篇文章按总-分的结构来组织安排材料 二、三、四、五自然段总分结构 自由读 仿写：大自然的美景看不尽，说不完，老师希望你们能用今天课堂上学到的方法，写写你所熟悉的一处景。 单元 口语交际内容 口语交际要求 习作内容 习作要求 备注 1 （1）想象成大自然一员介绍自己的生活或变化 （2）听录音展开想象写音响作文 （3）交流暑假生活 展开合理想象，融入自己的感受； 可介绍游览的风景名胜，可介绍自己在暑假做的事情和收获 说写合一 记实、想象 交流平台 日积月累 第3个栏目安排 1 了解见闻和联想在表达上的特点 描写有关赏春感悟的古诗名句（诵读、积累） 趣味语文：《妙答“一”字诗》（感受祖国语言的丰富；复述故事）收集祖国锦绣山河图片资料（明确收集范围；注意对资料的整理） 人教版语文六年级上册第二单元教材知识点梳理（春蕾、丽丽） 单元 课题 文章总体写法 构段方式 读法 句子写法 写法迁移 第二单元 5、 《詹天佑》 以修筑京张铁路为线索，詹天佑爱国精贯穿全文。 首尾呼应 1有感情的朗读课文，理解内容，激发感情。 2、通过理解多层次的朗读人物的言行、心理活动的语句，体会人物思想感情。 1）抓住关键的词语体会要表达的情感。 2）联系上下文的内容体会句意。 3）结合中心体会句意。 1、学习运用抓住人物的言行、心理体现人物思想感情。 2、以詹天佑为拓展点，积累爱国素材。 6、 《怀念母亲 以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲的深厚感情。 开篇点题，结尾扣题 。 1、用较快的速度阅读课文，理解课文内容。体会作者对两位母亲深厚感情。 2、抓住重点词句，体会句子意思。 引用说明法，即引用日记和散文的语段 在写作中试着引用俗语、谚语、格言、诗句等。 7*《彩色的翅膀》 在顺叙中运用插叙 篇末点题 快速默读课文，理清脉络。围绕问题讨论战士的爱并交流自己的体会。 通过人物动作描写，体现人物的思想感情。 1、体会“插叙”的作用。 2、积累爱国素材。 8*、中华少年 以诗歌的形式进行表述。 1、“ 总起-分述-总结”的结构。 2、过渡自然，首尾照应，浑然一体。 1、以充沛的感情来朗诵这首诗，要读出我们内心的自豪，读出对祖国的一片深情，可以分角色朗诵，也可以表演朗诵。 2、交流朗诵这首诗的体会 1、 排比、对比。 2、八个小节一韵到底，句末押韵。 3、承上启下过渡作用。 4、意象物化法。 收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。 人教版语文六年级上册第三单元教材知识点梳理（明妹） 课题 读法 文章总体写法 构段方式 句子写法 写法迁移 9、穷人 默读和部分有感情朗读 1．全文是按照事情发展顺序组织安排材料的。 2．“穷”字是贯穿全文的线索，桑娜的茅盾心理为主线。 3．运用了行动、语言、外貌、心理等描写方法，表现人物的性格特点。 4．文章中运用多种形式描写人物的心理活动。直接描写法、幻觉描写法、景物衬托法，表现了桑娜崇高的品德 ①环境描写细致生动。 课文第一段，写桑娜等待丈夫归来的焦灼心情，是通过屋外和屋内两种环境的对比来具体描述的。 ②心理描写细致入微。 心理描写细致入微，在矛盾冲突中显示人物的品质，是本课的一个显著特点。尤其是第二段描写了桑娜矛盾痛苦、无可奈何的心理状态。 ③细节描写细腻传神。 第三段细节描写，细腻传神，深刻地揭示了人物的内心活动。 ④语言描写朴实无华。 全文语言恰如其分，朴实无华，感人肺腑，是本文的又一特色。 ⑤补白省略号，升华情感。 课