2019-2020年人教版数学五年级上册《第二单元小数除法》13课时优秀表格式教案附教学反思.docVIP

第二单元 小数除法 教学内容： 2、小数除法（11课时左右） 3、整理和复习（2课时左右） 教学要求： 1、使学生理解小数除法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练地进行小数除法笔算和简单的口算。 2、使学生会用“四舍五人法”截取商是小数的近似值。 3、使学生理解整数除法性质对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。 教学重点： １、使学生掌握除法的计算法则。 ２、能正确地进行小数除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。 ３、能正确应用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。 ４、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。 教学难点： 在理解小数除法的算理和算法的基础上，掌握确定 小数乘法中积的小数点位置和小数除法中商的小数点位置的方法。 会把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，并能正确的进行计算。 2019-2020年人教版数学五年级上册《第二单元小 数除法》13课时优秀表格式教案附教学反思 教学目标: 1．知识与技能： 掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法会用这种方法计算相应的小数除法． 2、过程与方法：培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力． 3、情感态度价值观：体验所学知识与现实生活的联系，并能解决实际问题，从中获得价值体验。 教具准备:视频展示台 教学过程: 环节 师生活动 设计意图 复习引入 学习新知 学习探索 总结巩固 一、复习准备 1．计算下面各题。　　　　　　 115÷5＝（ ） 23×5＝（ ） 115÷23＝（ ）　 2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法． 2145÷15＝　416÷32＝　1380÷15＝ 二、导入新课： 情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。 三．教学新课: 教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22.4千米=22400 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 （2） 还可以列竖式计算。 教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。 教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？ 小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 　　 引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”． 教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析． 教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算． 四、巩固练习 完成“做一做”：25.2÷634.5÷15 五、课堂小结（略） 六、课堂作业：练习三的第1、2题 为新知识的学习奠定基础 引导学生有目的、有意识地对所学知识进行分析、归纳、总结、联想，从中发现新结论。 培养分析和思考问题能力。 总结可以使知识进一步得到巩固。 板 书 小数除以整数 例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米， 怎样列式？ 22.4÷4 怎样计算？ 生：（1）22.4千米=22400 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 （2） 还可以列竖式计算。 反思 本课通过让学生动手做科学，激发了学生的思维和想象，加上让学生独立探索算理的方法，这样，学生的主动性就可以调动起来，学生的聪明才智也就得到了充分的发挥和锻炼。 课题二：小数除以整数 教学目标: 1.知识与技能：使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法． 2．过程与方法：理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移． 3、情感态度与价值观：培养迁移能力和运用能力。 教学过程： 环节 师生活动 设计意图 一、 复习引入 二、 合 作 探 究 练 习 应 用 教师出示复习题： （1）22.4÷4 （2）21.45÷15 教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。 二、 新课 1、教学例2．师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小） 问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0” 请