莲叶青青--教学实录.docVIP

《莲叶青青》教学实录 一 教学目标 1：认识“种 糊 降”三个多音字和“疮 莲 肘”等生字，理解“糊 一物降一物 念念有词 萧条”等词语。 2：通过理解感悟重点词句，理解课文内容，感悟祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。3．正确流利有感情的朗读课文。 二 教学重难点： 引导学生品读课文的重点词句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 三 教学准备 学生：课前预习课文，读熟课文，初步了解课文的主要内容。 老师：课件 四 教学实录 板书课题，设问：看到这个题目特别是青青这个词语你想到什么？ 生1：我想到青青的荷叶 师：谁能把青青换个词语？ 生：我想到翠绿的荷叶。 师：翠绿这个词用的真美，假如能用两个翠绿就更美了。 生：我想到翠绿翠绿的荷叶。 师：除了荷叶的颜色你还想到其他的吗？ 生：我想到圆圆的荷叶 师：圆圆的荷叶像什么啊？ 生1：圆圆的荷叶像撑开的雨伞。 生2：圆圆的荷叶像玉盘。 师：这样翠绿翠绿的，像玉盘一样的荷叶你喜欢吗？ 生：喜欢 师：带着你的想象再读一下题目。 师：大家已经预习了课文，字词都认识吗？谁来读读这几个词语？ 种藕 种下去 糊到胳膊肘 一物降一物 师：自己练习读 生1：认读 师：老师没教，几个多音字的读音都读准了。指着一物降一物前面的一物问：前面的一物指什么啊？ 生：荷叶 师：那后面的一物呢？ 生：孩子头上的疮 师：谁能连起来说说词语的意思 生：荷叶能治孩子头上的疮。 师：再看下面几个词语： 生疮 剪莲 萧条 师：指名读。指出疮是个翘舌音，齐读词语。 ?师：青青的莲叶怎么就萧条了呢？同学们试着用上（生疮 剪莲 萧条）这几个词语，概括一下文中感动你的那件事。 生：一位母亲抱着头上生疮的孩子，在祖母门前探头 …… 师：这个去掉不要 生：一位母亲抱着头上生疮的孩子，向祖母要莲叶。祖母剪下一枝最大的送给她。 师：后来呢？ 生：后来还经常给她送莲叶，孩子头上的疮好了，莲叶却萧条了。 师：说的很完整，事情的原因，经过，结果都说清楚了。老师想知道这件事情为什么让你如此感动呢？ 生2：因为莲叶是祖母特别喜欢的 师：谁能把刚才两个同学说的连起来说一说啊？ 生：虽然祖母非常的喜欢莲叶，可是当生疮的孩子的母亲向她讨荷叶的时候，她还是毫不犹豫的剪下一枝给她，后来还经常给她送去，结果孩子的病好了，莲叶却萧条了。 师：老师认真听了刚才同学的发言，听出来这篇课文主要写了：祖母爱莲 和送莲两件事情。（板书 爱 送 ） 莲 师：自由朗读课文第2至4自然段，用“——”划出最能表现祖母喜爱莲叶的句子。一会读给大家听。 生1：河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。 师：老师发现我们学校大门前有一条河，（生 梳洗河 ）河里那又黑又臭的泥就是河泥，这样的泥祖母是怎样做的啊？你感受到什么啊？ 生：我感受到祖母很喜欢荷叶 师：带着你的感受再读一下这句话。生读得比刚才有感情多了。 生2：隔年的种藕早已挑好，祖母自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。 师：老师要表扬这个同学，这句话是整篇课文中多音字和生字最多的一句话，他居然把字音都读准了，谁能像他这样也读一下这句话？ 生3：打算读 师：仔细听这个同学读，看一看哪个词触动了你的心？生读 生4：早已 师：有多早啊你往前看看？ 生4：隔年说明早了一年 师：你能不能把早读出来呢？ 生4：读 师：我听早了不够一年，也就几个星期。 生4再读 师：还不够早，也就早了几个月 生4再读 早已读得特别长，还摇晃着头 师：这才是早了整整一年啊。齐读。还有哪个词语打动了你的心呢？ 生5：一直糊到胳膊肘 师：谁能把糊换个词语？ 生6：粘 师：还有吗？ 生7：粘 （nian） 师：nian是物体的一种属性，当动词的时候读ZHAN。 同学们想一想，胳膊上粘一点污泥叫糊吗？ 生：不叫 师：那粘多少才叫糊呢？ 生8：粘满 师：半条胳膊粘满又脏又臭的污泥，你的心里会怎样？师看到一女生用手在鼻子边扇，问你为什么这样做？ 生：太臭 脸上有讨厌的神色 师：这老师就不明白了。同学们看一看文中插图。祖母的脸上怎么还挂着笑呢？ 生：因为祖母很喜欢莲叶，所以做这样又脏又累的活也不觉得脏和累 师：谁能把你的这种感受读出来。注意读好刚才打动过你的词语 生读：读得有声有色 师：出示句子：到了小荷叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近，说是人呼出的热气会让小叶蔫了。 有没有画这句话的呢？这句话老师课前读过几十遍，始终有一个问题弄不明白？观察孩子的表情，问一学生你想知道什么啊？ 生：老师你什么问题弄不明白啊？ 师：想不想知道啊？ 先猜一猜 生1:老太太为什么守着荷花缸？ 师：指着幻灯片说，他是对这半句话进行了质疑。 生2：人呼出的热气怎