人教版三年级上册《周长的认识》教学设计.docx

三年级《周长的认识》教学设计 授课教师：焦梅 教学目标： 1、让学生通过各种活动构建和理解周长的含义。 2、让学生通过动手操作，探索各种图形周长的测量方法。 3、初步发展学生的客观空间。 教学重难点：建立并理解周长的概念。 教学过程： 一、创设情境，感知周长。 《蚂蚁公主》动画片段 师：同学们，你们喜欢看动画吗？今天老师给大家带来了一段精彩的动画。 你们想看吗？小蚂蚁上课打瞌睡， 老师让它去做做运动。 大家仔细来看， 这只小蚂蚁是怎样运动的？ 生：蚂蚁围绕着树叶跑了一圈。 师：树叶的一圈还可以怎么说？ 生：树叶的一圈还可以说是一周。 师：树叶一周的长度就是这片树叶的周长。 今天这节课，我们就来认识这位生活中的新朋友（板书：周长） 。学生齐读课题。 二：探究新知。 1、认识周长。 1）、师：刚才我们找到了树叶的周长， 那其他图形的周长在哪里呢？我们一起来找一找。孩子请看，时钟，它也有周长，谁能指出它的周长？（找一个学生指一指）他指的对吗？ 师边指边说：对，像这样从一个点起绕钟面一周，又回到起点，这一周的长度，就是它的周长。孩子们只能是这点能作为起点吗？还可以从哪里开始呢？请个孩子指一指。 师：是啊，无论从哪一点开始， 只要绕钟面边沿一周又回到这个起点就是钟面的周长。（出示：钟面一周的长度是它的周长。 ）学生读一读。 2）、师：孩子们，我们最亲密的伙伴 ------ 数学书，它的封面是什么形状的？你能边指边说出它的周长吗？同桌相互说一说。 孩子们说得可认真了， 谁愿意站起 来给全班的同学们演示一下。 （声音真响亮，说得很准确）对，数学书封面一周 的长度就是它的周长。（课件显示）孩子们，举起数学书，咱们一起来一边说一 边指出它的周长。（老师领着说） （３）、小结：（课件显示）刚才咱们一起找到一些图形的周长，树叶的叶面、月 亮的面是一个不规则图形， 数学书的封面是一个长方形， 我们发现这些图形都有 周长，那什么是图形的周长呢？用一句话把它说出来。 （图形一周的长度，是它 的周长。）板书。 2、描周长。 刚才孩子们已经找到了不同图形的周长， 那你能一笔描出不同图形的周长吗？这 是什么？（碟片、三角形）请两个孩子上台试一试。他们描得对吗？ 其它孩子们用举起手来一起描。 3、理解封闭。 孩子们真棒，那老师要考考你们了，这个图形你能找出它的周长吗？为什么没有？和之前图形有什么不一样？ 生：有个缺口、不能从起点饶一周又回到这个起。 师：不能从起点绕一周又回到这个起点， 就是没有封闭，所以这个图形没有周长。前面的这些图形都是封闭的， 因此它们才有周长， 为了让周长的概念更完整更清楚，我们在这前面加两个字 ------ 封闭。（板书）封闭图形一周的长度叫周长。让我们响亮的齐读一次。 孩子们读得真响亮， 现在请孩子们来找找， 下面的图形那些有周长， 那些没有周长？ 四、探究求周长的方法。 孩子们已经能找出一个封闭图形的周长， 那你能量一量、 算一算封闭图形的周长吗？ 现在四人一小组坐好，用手里的工具去量一量、算一算圆形图片、扑克牌周长。 汇报，你们测量圆形图片周长用的是什么方法。 1：用绳子围出它的周长，再量出绳子的长度。测量扑克牌用的什么方法。 1：用直尺量出每边的长度再加起来。 2、量出两条边的长度，就知道对边了，然后再加起来。 小结：通过刚才的结论我们发现： 一个物体的边是直的， 我们可以直接用直尺来量，一个物体的边师弯曲的， 我们就用绳子围出它的周长， 在量出绳子的长度就可以了。 五、拓展运用。 我用两根同样长的绳子围城了一个三角形和一个四边形， 谁的周长大？为什么？ 六：总结。 1、这节课你有什么收获？ 2、孩子们，周长在生活中的用处可大了，我们买裤子，要知道腰围，也就是 腰的周长。我们操场上的围栏的长度就是操场的周长，孩子们，课后去我 们的身边找一找，看那些地方还用到了周长的知识。