《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案设计.docVIP

16《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案设计 侣俸中学 陶鸿中 教学目标 1．梳理演讲的思路，理解演讲者阐述的奥林匹克精神的内涵。 2．感受演讲语言的庄重典雅风格，体会本文站位高、格局广的特点。 3．结合奥林匹克运动复兴的历史和演讲的时代背景，把握演讲的内容。 教学重点： 1．梳理演讲的思路，理解演讲者阐述的奥林匹克精神的内涵。 2．感受演讲语言的庄重典雅风格，体会本文站位高、格局广的特点。 教学难点：体会作者感情，激发学生对奥林匹克精神的理解与拥护。 教学课时：1课时 （总第51课时） 教学步骤： 一、情景导入，生成问题 1、导语 孔令辉获得冠军时忘情地亲吻胸前的国徽时，王军霞夺得金牌后激动的身披国旗绕运动场奔跑时，我们的泪也会与领奖台上以手抚摸着胸前国徽高唱国歌的运动员的热泪一起落下。为什么“总有一种力量让人泪流满面”。现在我有了答案：那是一种奥林匹克精神在激励着我们。在提升着我们、奥林匹克精神让我们振奋，今天我们就来认识一下现代奥林匹克的创始人顾拜旦先生。 2、作者简介 本文作者顾拜旦( 1863-1937)，法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人。 著有《体育颂》《运动心理学试论》《竞技运动教与学》等。 3、写作背景 本文是他在1919年4月瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会上发表的演讲。本是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。 二、夯实基础，感知文本 （一）给划线字注音注音。 浩劫（hào jié） 指摘（zhāi） 襁褓（qiǎng bǎo） 崩溃（bēng kuì） 凋零（diāo líng） 萦（yíng）绕 绚（xuàn）丽 枷锁（suǒ） 拙（zhuō）劣 肤浅（qiǎn） 目睹（dǔ） 奠（diàn）定 挚（zhì）爱 钟（zhōng）爱 分崩（bēng）离析 暴风骤（zhòu）雨 担惊（jīng）受怕 行（xíng）将就木 相辅（fǔ）相成 自圆其说（shuō） （三）据意写成语。 1、分崩离析：形容国家或集团分裂瓦解。崩：倒塌；析：分开。崩塌解体，四分五裂。 2、暴风骤雨：又猛又急的大风雨。比喻声势浩大，发展急速而猛烈。暴、骤：急速，突然。 3、针锋相对：比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。针锋：针尖。针尖对针尖。 4、相辅相成：指两件事物互相配合，互相辅助，缺一不可。辅：辅助。 5、自圆其说：指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞。圆：圆满，周全。 6、朝气蓬勃：形容充满了生命和活力。朝气：早上的空气，引伸为新生向上，努力进取的气象；蓬勃：旺盛的样子。 （三）理清文章思路，概括文章内容 第一部分（1）回顾过去5年，指出奥林匹克运动会的美好前景。 第二部分（2-7）指出恢复奥林匹克运动的原因，阐述了奥林匹克精神的内涵—大众参与、公平性、教育性。 第三部分（8-10）生在今天的聚会，憧憬美好的未来。 三、把握主题　探究主旨 1、顾拜旦倡导的奥林匹克精神的内涵是什么？ 大众参与、促进和平、促进公平。促进教育。 奥林匹克精神致力于让社会底层的人们接触到现代工业所塑造的各种锻炼形式，享受到强身健体的乐趣。 2、作者为什么倡导奥林匹克精神。 当时是历史的转折关头，第一次世界大战等重大事件导致世界政治格局剧变，形势严峻。“渴求进步但又常常因夸大某种正确思想而误入歧途的人类精神，开始致力于将青少年从平衡状态中挣脱出来。于是，青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢，被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。”世界应该重新找到和平，这就要求人们具有坚韧不拔的进取精神和克服一切困难的勇气与自信，那么促进人与自然、人与人之间和谐相处的奥林匹克精神就应肩负起这一使命。 四、当堂演练，体会特点 这篇演讲词有什么特点？ 一是站位高，格局广。例如在演讲开头，演讲者面对第一次世界大战、俄国十月革命等重大事件导致世界政治格局剧变，以战略家的视野指出：“奥林匹克主义并没有成为这场浩劫的牺牲品，而是无所畏惧、无可指摘地挺了过来。而今，它的眼前突然呈现出更为开阔的视野，这凸显了它即将扮演的崭新角色的意义。”在演讲中，演讲者一方面从人类 文明的立场出发，阐述奥林匹克平和与自信的精神内涵，“古文明的魅力，时有衰退，平和与自信正日益成为其有力的支撑。同时，它们也是那些即将在暴风骤雨中诞生的新生文明必不可少的支