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仁爱版八年级Unit7 topic 1 section A评课稿 教师风采 首先想说的是，三位教师面对同样的课题，由于教学风格不同，所呈现的课堂也不一样。同课异构，在对教材的把握和教学方法设计强调“同中有异，异中求同”，不同教师不同的处理，能打开教师的教学思路，彰显老师的个性。但是有一点是相同的，以学生为主体开展教学活动，教师在教学中都做到了把学生放在首位，从学生的实际认知水平，学习现状和需求出发，来确定教学目标和教学内容，设计教学流程和教学任务，体现了用教材教，而不是教教材，根据教学实际对教材进行整合。三位老师都有着扎实的专业素质，良好的语言表达能力，灵活多样的教学方法，从不同方面不同角度诠释课标的教学要求。教学素质较高。教态自然和谐，仪表端庄，具备较深厚的知识功底，具有较强的组织能力和应变能力。三位老师的教学当中都渗透了情感目标，挖掘教材内容本身的教育因素。三位老师都围绕本教学目标准备了充分的资源。 二、教材分析以及教学目标的确立 这是仁爱版八年级下册第七单元topic1sectionA。本单元以美食节为主题，包括三个话题，以康康和其朋友谈论筹备美食节并将所得资金捐给free the children，康康在妈妈的帮助下学习烹饪，美食节的开幕为发展主线。 第一个话题we are preparing for a food festival.围绕着美食节展开，融入了功能项目里社交中的提建议，赞美和邀请等目标语言，倡导学生在学习的同时，学会关心照顾他人，以及帮助世界上其他国家有需要的人，树立正确的人生观和价值观，主张在了解中国文化饮食的基础上，了解不同国家的饮食习俗，培养学生正确的健康的饮食习惯。该话题涉及到that引导的宾语从句，征求意见，和提供帮助，赞美别人wonderful Section A 四个主人公Kangkang,Jane,Michael, Maria 在讨论一个名为魁克、柯伯格的加拿大人以及他所创立 的“解放儿童”组织，然后他们决定举办一场“美食节”来筹集资金帮助这个组织。这个对话中涉及到一些关于征求意见的Shall we？When and where以及本单元的重点语法：宾语从句的陈述句，如I think we can ，包括赞扬别人的表达法：good，great，good idea。 课型：对话教学（听说课）英语的对话教学最能直接体现英语的交际功能。 现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和语言技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。 根据教材、课标以及学情确定本节课的教学目标：教学目标的确定很重要。目标要明确，具体，可操作性要强。 能听懂“美食节”为主题的对话以及对话中涉及的征求意见，功能句型。 用正确的语音语调朗读对话并能进行角色表演。 树立帮助他人，关爱他人意识。 养成仿造课文所给例句编造自己对话。 掌握that引导的宾语从句，在语境中理解 等词汇。 教学目标一旦确定，所有的教学活动都紧紧围绕着目标进行。所有的教学活动要有意义。 教学过程 听力活动的设置。学生带着问题去听，教师进行听力技能的指导。通过听力活动，学生可以感知语言的形式，意义和功能，并进行内化和加工，为发展语言运用能力提供必要的前提。 评价机制的使用。优化了评价方式，既有小组互评，也有教师的评价，利用小卡片进行积分。利用小组pk的方式，可以激发学生的积极性。 在语境中学习词汇，做到词不离句，句不离篇。在不知不觉中学会了词汇，能做到润物细无声。直观法进行词汇的学习。利用图片和多媒体呈现词汇，直观性较强。 根据教学实际把教学活动进行整合。 利用视频进行导入，激发学生的兴趣和好奇心。 对语法的学习，不是机械的讲解，让学生观察句子，发现规律，引导学生对于宾语从句的感知，理解巩固内化和运用。 小组合作，给学生练习的机会。 8.创设真实的语境，丰富教学形式。