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校本培训活动记录 第（ 1）次 主题 《对韵歌》研讨 主持 周玲萍 培训对象人数 8 时间 9月26 地点 一（4）、办公室 活 动 过 程 记 录 上午第二节课，翁意雯老师在一（4）班执教了识字5《对韵歌》。 第三节课，在教导主任周老师的主持下进行了评课。 翁老师对这堂课的设计进行了说明。本堂课分成六个板块 进行教学，课堂上充分利用教材的教学资源，通过图文对照，结合学生的心理特点，让学生在游戏、情境体验等活动中识字。 周老师对翁老师的课进行了点评。值得肯定的是： 1）导入新课时，翁老师创设了游戏情境：生字宝宝邀请我们去汉字王国做游戏，你们想去吗?不过,想进入汉字王国必须会读大门上的对韵歌。这样的设计，激发了学习兴趣，同时，提出学习任务,激活学习动力。 2）第三句没有识字任务,但仍然强调读，落实课后读文的要求。结合舟山风光图片课件,帮助感受“山清水秀”“柳绿桃红”的意境,激发兴趣和情感,为读好这句话奠定基础。 需要改进的地方： 识字的方法还可以多样化。“风”、“雨”可结合象形文字来教 学，帮助学生了解人类文化发展的历史。 “云”的书写笔顺应把每一个运笔顺序板书出来。 （具体资料附后） 活 动 照 片 呈 现 5　对韵歌 教学过程： 一、 导入新课 1.创设情境:小朋友们,生字宝宝邀请我们去汉字王国做游戏，你们想去吗?不过,想进入汉字王国必须会读大门上的对韵歌。别急,这首对韵歌就是我们课本中的第五课。咱们赶快去看看吧! 2.教读课题,认读“对”字,并组词。 （1）谁会读课题? （2）教师带读生字。我读对,对对对。不小心碰了别人,我们要说哪三个字?(对不起)师问生答:这是什么对?对不起的对。 （3）齐读课题。 二、范读全文 1.(课件出示全文)对韵歌怎么读呢?想不想听老师读呀?老师有一个小小的要求,老师读哪个字,你就看那个字。 2.教师边指汉字边范读:云对雨,雪对风。花对树,鸟对虫。山清对水秀,柳绿对桃红。 三、教读识字 1.教读“云、雨、风” （1）(出示第一句)这首对韵歌一共有三句话。我们先来看第一句。你认识哪个字? (指名读)师生对读:我读云,云云云。我读雨,雨雨雨。我读风,风风风。 （2）练读第一句。谁会读这句话?(指名读)教师范读“云对雨,雪对风”。男女生对读。 2. 教读“花、鸟、虫” （2）(出示第二句)谁认识第二句话里的生字?(指名读)师生对读:我读花,花花花。我读鸟,鸟鸟鸟。我读虫,虫虫虫。 （2）练读第二句。谁会读这句话?(指名读)分组对读。 3.(出示第三句)第三句有点难读,谁会读？教师范读,学生跟读。小朋友们,我们的家乡舟山就是一个山清水秀的好地方。想去看看吗?(出示图片)瞧!这就是美丽的普陀山、朱家尖、东极、桃花鸟,这些地方的山绿绿的，水清清的,风景非常优美，这真是山清水秀。看,春天来了,柳树绿了,桃花红了!这就是柳绿桃红。我们的家乡美不美?让我们带着对家乡美景的喜爱之情,美美地读一读这句话吧! 4.自由读全文。(出示全文)小朋友们,刚才，每一句话都读了一遍，把这三句话连起来,会读吗?好,打开课本,翻到13页,手指着字,眼睛看着字，把第五课读2遍。(学生自读) 5. 师生对读全文。男女生拍手读对韵歌。 四、游戏识字 1.创设情境:同学们,对韵歌会读了,识字王国大门打开了! “找朋友”的游戏开始了,咱们赶快去看看吧!生字广场上,六个生字宝宝早早准备好了。图画宝宝迫不及待地来找朋友了。 如“花”的教学:我的朋友在哪里?(你的朋友在这里)小朋友,对不对?(对对对,花花花)这是什么花?（指台上的小朋友）(红花的花) （指台下的小朋友） “鸟”字强调：鸟字这一点像什么?(鸟的眼睛)这儿像什么?(鸟的身子)鸟字是不是很有意思呀? “雨”字强调：雨的四点像什么? “云”:大自然很神奇，他会变魔术，有时候天空中出现——乌云（图片和文字），有时候出现——彩云，有时候出现——白云。 小朋友们,你们想看看古时候的“云”字是什么样子吗?(出示“云”演变过程:古时候,人们用两横代表天空,横的下面画个圈代表天空中各种形状的“云朵”。从古至今,云字不断变变变,直到变成今天这个样子。汉字多么有意思呀!) 2.开火车读字卡。生字宝宝找到朋友太高兴了,跳到字卡上和大家接着玩开火车的游戏。 3.课间休息:小火车到站了,我们下车休息休息吧!请你像我这样做,我就像你这样做(律动,跟随老师做各种有趣的动作)。 五、学写“云”字 1.创设情境:我们一起把云字宝宝送回田字格家吧! 2.学习新笔画。“云”字第三笔是我们要学习的新笔画,叫撇折。教读笔画撇折,示范书写,师生书空。 3.谁来说说“云”字的笔画和笔顺?他说的对不对呢?我们一起来写一遍吧!(学生书空,口诀:一笔短横,二笔长横,三笔