关于《思想道德修养和法律基础》课程教材体系向教学体系转化几点思索.docx

关于《思想道德修养和法律基础》课程教材体系向教学体系转化几点思索 摘要：为增强思政课的教学实效性，需要做好 教材体系向教学体系的转化。就《基础》课来说，可以精品 课程建设为抓手，课堂中实施专题教学，课外积极引导学生 参加社会实践等途径实现教材体系向教学体系的转化。 关键词：《思想首先修养与法律基础》课程教材体系 教学体系转化途径 2005年初出台的《中共中央宣传部、教育部关于进一步 加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（以下简称《意 见》）和实施方案，对原有的“两课”课程设置方案进行了 调整，而《思想道德修养与法律基础》（以下简称《基础》） 这门课，是实施高校思政课新课程方案的第一门课程，该课 程使用的是中央马克思主义理论研究和建设工程开发、高教 出版社出版的统编教材，因为其教育对象是全国所有高校大 一学生，所以教材内容涵盖面广，信息量大，知识跨度很大: 既包含哲学、政治学和社会心理学等基础知识，又有法学和 伦理学等内容。单凭有限的课堂教学，采用传统的面面俱到 的讲授方式可能会使这门原本有着丰富理论内容和完整科 学理论框架的课程变得枯燥无味，更谈不上激发学生的学习 兴趣。这就要求授课教师一定要结合本校实际情况，深入研 究授课对象，吃透教材，注重教学内容、教学方法和教学手 段等一系列改革，真正把“全国统编、高校不同层次学生共 用一本”的教材体系转化为各具特色”、“能适应不同层 次学生，掌握理论知识以解决现实问题”的教学体系，从而 增强思政课的实效性。华中师范大学武汉传媒学院思政课教 师结合本校实际，以《基础》课校级精品课程建设为抓手， 课堂中实施专题教学，课外积极引导学生参加社会实践，在 探索思政课教材体系向教学体系转化途径中做了努力。 一、抓住《基础》精品课程建设契机，做好转化内功 2009年武汉传媒学院启动了校级精品课程建设申报工 作，在原思政课部教师的一致努力下，《基础》校级精品课 程立项获批通过，这给探索该课程教材体系向教学体系转化 提供了一个契机。虽然国家统编教材内容完整丰富，但对 “三本”学生来说，其理论性较强，可读性较弱，涵盖内容 较多，教材之间内容重复，条条框框明显，可谓“骨多肉 少”。而精品课程建设把单一枯燥的教材文本与网络技术高 度融合，使其以声（音频）、影（视频）、色（图片、PPT课 件）等多种形式呈现出来，绘声绘色，有血有肉，骨感” 的教材马上“丰满”起来，能充分激发学生的学习兴趣。在 《基础》课程网站上，开辟了 “学习指南、资讯中心、教学 资源、音像资料、实践教学、教研教改、测试园地、在线答 疑”等十几个栏目，学生可以通过点击“教学资源”浏览该 课程的电子教案、教学课件、教学案例和课堂录像。“音像 资料” 一栏中上传了感动中国人物之大学生系列、道德模范 和今日说法等有关视频文件，对学生进行了以理想信念为核 心、以爱国主义为重点、以树立社会主义核心价值观为主要 内容的思想政治教育。“教研教改”包含了教师在本课程教 学改革研究中所写的文章及教师辅导下学生完成的一些习 作。“测试园地”有章节习题和模拟测试样卷，还有近几年 的政治考研大纲及真题。“在线答疑”更是给师生课后互动 提供了一个交流平台。无论校内校外，只要能够上网，就可 以随时随地学习本门课程。通过这种途径，可以做足做好《基 础》课教材体系向教学体系转化的内功。 二、开展专题教学研究，促进转化由量变到质变 为贯彻落实中宣部、教育部在《意见》中提出“要精心 设计和组织教学活动，认真探索专题讲授、案例教学等多种 教学方法” [1]的文件精神，结合本校的实际情况，2012年 原思政课部经认真讨论和精心准备，将《基础》课程作为试 点，进行了 “模块设计，专题讲授”的改革尝试。专题教学 模式通过重构教材内容和改革教学方法，把课程内容的理论 性、科学性和系统性作针对性的结合，以到达提高教学质量 的目的。 在《基础》课教学中，思政教师以邓小平提出的“学马 列要精，要管用” [2]为指导，以“多种选优，繁中选重” 为宗旨，通过两个途径进行课堂的专题化教学，主要包括： 1?直接型，将课堂教学用于教师讲解教学框架的建构、 教学内容的重点和难点上。全体教师集体研究，达成了共识, 将教材中八个章节重新排列组合之后，建构了四个板块：大 学适应篇、思想修养篇、道德修养篇和法律基础篇，并考虑 到“90后”大学生标新立异追求个性的特点，紧扣教材内容 提炼出14个富有时代气息的专题：（1） 2013,我们相约在 华船一一《基础》课程简介；（2）致青春：展望大学生活一一 新起点上自成才计划；（3）心灵的朝圣一一追寻理想的踪迹, 铸就中国梦；（4）我的中国心一一当代大学生的爱国主义; （5）意义的追寻一一树立科学的人生观与价值观；（6）做 自己的主人：心灵的修为与成长一一大学生生命