cs集体科学教育活动组织与实施要点回顾.ppt

四、四种集体科学教育活动环节设计 探寻一?观察认识活动的设计与组织 探寻二 实验探究活动的设计与组织 探寻三?技术操作活动的设计与组织 探寻四?科学讨论活动的设计与组织 四、四种集体科学教育活动环节设计 观察认识型活动设计 个别物体观察活动、个别现象观察活动 比较观察活动 展示观察活动 户外观察活动 长期系统观察活动。 四、四种集体科学教育活动环节设计 个别物体、现象，比较观察活动 一、导入环节 二、主要活动环节 （一）第一次观察 （二）第二次观察 三、结束环节 实验探索型活动可采用不同的设计思路，这里提供三种供参考。 （1）演示—探索式 （2）自由—引导式 （3）猜想—验证式(① 提出问题。② 猜想和假设。③ 实验验证。 ④ 记录与描述。⑤ 结果与讨论。 四、四种集体科学教育活动环节设计 四、四种集体科学教育活动环节设计 猜想——验证式实验探究活动 一、提出问题 二、猜想和假设 三、实验验证 四、记录与描述 五、结果与讨论 谢谢！ * * 集体科学教育活动设计说课要点 说课不只是说的形式， 而是设计与理念 集体科学教育活动设计说课要点 一、《指南》中要点 二、幼儿园科学教育的内容与方法 三、幼儿核心探究能力 四、四种集体科学教育活动环节设计 一、《指南》中要点 把握各领域教育的核心价值和学科特点 理解各年龄阶段的发展特点和教育要求 《指南》科学领域核心价值和学科特点 “幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知……” …… “幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。” 教育理念和教育方法对应 做中学（直接经验） 玩中学（游戏） 生活中学（生活） “直接感知” “实际操作” “亲身体验” 各年龄阶段的发展特点和教育要求 目标1 亲近自然，喜欢探究 目标2 具有初步的探究能力 目标3 在探究中认识周围事物和现象 科学目标1 亲近自然，喜欢探究 3~4岁 4~5岁 5~6岁 喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。 2.经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。 喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。 2.常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。 对自己感兴趣的问题总是刨根问底。 能经常动手动脑寻找问题的答案。 探索中有所发现时感到兴奋和满足。 科学目标2 具有初步的探究能力 3~4岁 4~5岁 5~6岁 对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。 能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。 能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。 能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。 能通过简单的调查收集信息。 能用图画或其他符号进行记录。 1. 能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。 2. 能用一定的方法验证自己的猜测。 3. 在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。 4. 能用数字、图画、图表或其他符号记录。 5. 探究中能与他人合作与交流。 科学目标3 在探究中认识周围事物和现象 3~4岁 4~5岁 5~6岁 1. 认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。 2. 能感知和发现物体和材料的软硬、光滑和粗糙等特性。 3. 能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。 4. 初步了解和体会动植物对人类的贡献。 1. 能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。 2．能感知和发现常见材料的溶解、传热等性质或用途。 3. 能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。 4. 能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。 5. 初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。 能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。 能发现常见物体的结构与功能之间的关系。 能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。 感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序 初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命,保护环境。 二、幼儿园科学教育的内容与方法 思考： 幼儿园教育内容是什么？ 幼儿园教育方法有几种？ 幼儿生活中常见的科技产品及其作用 科技产品的发展 使用简单的工具 简单的科技小制作 生物的自然特性 生物的基本需要 生物的简单行为 生物的生命周期 生物的多样性和物种 生物和环境的关系 地球物质的性质 天空中的物体及其变化 天气、气候及季节 地貌变化 三、幼儿核心探究能力 观察技能P34 表达技能