校本培训资料实施方案.docVIP

2011—2012年度克令乡校本培训实施方案 为构建以学校为基础，以校本研修为重点，以教师发展为目的的校本培训系统，积极拓展思路，整合资源，创新模式，不断提高培训的灵活性、针对性、现代性和实效性，特制订克令乡2010—2011年度校本培训方案。 一、指导思想 以现代教育理念为指导，以学科教学教研活动为切入点，以研训一体为主要形式，以学校自主组织培训活动为主体，着力解决“两个问题”：解决学科不配套的问题，解决教学理念和教学技能落后的问题，切实促使全乡教育得到均衡快速的发展。 二、培训内容 围绕八个培训专题的培训内容，以解决实际问题为主，有计划、分层次组织开展研训一体的培训。 1、教学基本功。根据不同学科教学基本功的要求，进行培训。 2、学科知识获取与更新能力。以《中国教师行动网》学习为载体，开设以学科知识为专题的培训讲座。 3、组织与控制课堂教学的能力。围绕课堂教学落实新课程“三维目标”，有效开展“同课异构”研讨活动。 4、教学方法及教学手段的运用能力。深化课堂教学理念，鼓励教学创新，开展教学方法研讨活动，培训现代教育信息技术。 5、指导学生学会学习的能力。围绕“生本教育”，开展课堂教学改革培训。 6、科学评价学生学习能力。各学科探索形成教学质量评价标准。 7、反思与自我发展能力。开展案例教学研究和教学反思活动。 8、班级管理艺术。开展讲座和专题论坛。 三、培训形式 必培形式： （一）同研一节课（同课异构） 将“同研一节课”作为校本培训的一种常态形式，贯穿学期始终。 1、教研组同研一节课 同备—同上—同听—同评，四个环节一条龙。在不断的修改完善中保证组内每个成员都有主讲的机会。实行教研组长负责制，每次“同研一节课”都要有配档、有记录、有反馈、有资料的收集整理，做到时间、地点、人员、主题的四落实。 2、学区同研一节课 每个学科每学期至少举行一次“同研一节课”活动，由分管领导或学科教研组长具体负责。首先确定课题，然后分头备课，再通过集体备课等形式进行交流研讨，形成教学设计的初案。上课环节可以是“送课下村”，也可以是“请课进来”，分管领导和学科教师要全程参与。 3、与名师同研一节课 充分利用网络资源和电教教材，选择一位自己喜欢的名师，一节自己感兴趣的课，像“临帖”一样反复揣摩名师上课的教学录像，经历从“形似”到“神似”的过程，去真正领会这位名师的教学意念和风格，然后举一反三，融会贯通，在课堂实践中去再现，去模仿，去完善，更重要的是创新。 4、师徒同研一节课 在学校或学区范围内开展“师徒结对”，确定结对帮扶主题，在日常的教学过程中，要选定同一个课题，“徒弟”在“师傅”的指导下,先学习备课方法,提高备课能力,全面做好课堂教学的准备工作。 然后“师傅”先上示范课,做好“徒弟”的课堂教学指导工作,“徒弟”在“师傅”的指导下反复磨课。 （二）网上研修 充分利用《中国教师行动网》等网络资源，开展网络研修。认真学习已选课程，完成提问、作业、考试等网络课程学习任务。及时上传教学设计、反思、案例等行动学习资料。下载、整合、应用电子课件。 （三）才艺展示 以普通话、信息技术、“三笔字”、手工制作、简笔画等为主要内容，学校制定达标评价细则，鼓励教师扎实练习基本功。每学期举办一次教师基本功大赛，要求教师全体参与，展示才艺，提高素质。 （四）学科培训 由学科分管领导或者教研组长负责，根据不同学科的特点，请校内学科组长、骨干教师充分准备，以讲座的形式集中时间分学科开展培训提高活动。 （六）问题研究 教研组作为校本教研的基层单位，除扎实有效的开展“同课异构”之外，还要围绕学校科研课题，选取本学科、本年段的热点、难点问题作为校本研究课题，以行动研究为主，通过“提出问题——制定方案——共同实施——行动反思——补充修改——终结评价”等环节,稳步推进研究过程。注重研究过程的每一个环节、每一次行动的反思与提升，以札记或论文的形式展示研究成果。为加强教研组建设，学校每个月举行一次教研组展示汇报，由教研组长进行阶段性工作小结，汇报的思路是：本月做了什么——为什么这样做——做得怎么样——怎样做更好。 （七）主题培训 根据培训内容，有针对性地选择培训题，每周安排1—2小时，开展主题讲座活动。 （八）“四优”评比 学校每学期进行一次教师“四优”（优质课、优秀教案、优秀论文、优质课件）登记和评比活动，以此催生学校优秀教科研成果。 （九）读书修身 教师根据学校学习计划和自己的实际情况制定个人读书计划，除必读书目之外，还要有针对性地博览群书，采取自主学习、自主实践、自主完善的办法来提高自己。要求教师在学习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为。 （十）请进走出 结合当前的教育热点和学校的实际情况，有计划、有步骤地邀请各级教学专家来校示范教学或作专题讲座，不断开阔教师的眼界。有重点、有