高考语文语病类型及修改课件.pptVIP

[考点阐释] ★病句的考查，能力等级为D。高考能力的要求可分为辨别和修改两个层次: ★第一卷选择题，考查判断句子正误的能力，能分析原因。 ★第二卷主观题，考察对病句进行修改的能力。 [考试说明] 要求掌握下列六种语病类型： 1.成分残缺 2.成分赘余 3.搭配不当 4.结构混乱 5.表意不明 6.不合逻辑  本堂课学习目标： 1.掌握句子成分残缺的种类。 2.学会修改成分残缺的病句。 * * * * * * * * * * * * * * 学习内容 语病类型及修改 （主干成分残缺） 句子成分（主，谓，宾，定，状，补）及关系如下： 去年，我的哥哥 暗中 看 过 他 狱中的朋友 三次。 状 定 →主 状 → 谓 ←补 定→ 宾 补 ∨ ∨ ∨ ∨ 偏正 偏正 动（形）补 偏正 句子成分的作用： 主 干: 主语: 句子陈述的对象 谓语: 句子陈述的内容 宾语: 谓语动词支配的对象 修饰语: 定语： 修饰或限制主语和宾语的中心语 状语: 修饰或限制谓语中心语 补语： 对谓语 动词或形容词起补充说明作用 知识梳理 成分残缺可分为以下三类： 2、残缺修饰语（主要是定语、状语） 1、残缺主干（主语、谓语、宾语） 3、残缺介词、关联词 主语残缺有以下几种情况： 【分析】删去“在”、“中”。 【例1】在这部电影中，刻画了一个女知识分子的典型。 【例2】观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。（2004青海卷） 【分析】介词“对”的使用使句子没有了主语，去掉它，“我们”就是主语。 结论一：主语套在介语短语中，造成主语残缺。 【分析】去掉“使”字。 【例3】看到老师们认真负责地工作，忘我地劳动，使我很受教育。 【例4】在老师和同学们的帮助下，使我很快有了进步。 【分析】可去掉“使”字，也可去掉前面“在”、“下”。 结论二：滥用使动句式，造成主语残缺。 【分析】前句主语是周文宾，后句主语是王虎。在“把”字前加“王老虎”。 【例5】《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英房中。 【例6】可惜，这部在他心中酝酿了很久，即将成熟的巨著未及完篇，就过早地离开了我们。 （2001年春季高考题） 【分析】“过早离开我们”的主语只能是“他”，而不会是承上省的“巨著”，本句缺少主语“他”。 结论三：暗中更换主语造成残缺 【分析】“四十岁”后加上“的老师”或“的人”。 【例7】复读的第一天，上语文课，一位戴着眼睛，额上略带几丝皱纹，约摸四十岁，精神抖擞，带着微笑走进了教室。 结论四：主语的定语较长，有时容易丢掉主语，造成残缺。 【分析】在“恰似”前加上“麦浪”。 【例8】风儿掠过麦田时，恰似黄河的滚滚波涛上下起伏。 【例9】每当花红果熟，正是鸟雀野兽的乐园。 【分析】“正是”前加“这里”。 结论五：不恰当的主语省略，造成残缺。 （二）缺谓语 谓语残缺有以下几种具体情况： 【分析】“形势”怎么样？没有交代。加上“大好”。 【例10】在校长领导下，我校形势，师生干劲十足。 【例11】一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。 【分析】中途改变陈述主体致使谓语残缺。此句本来是说朱柯忠怎么样，可突然变成了说另外一个人。在“突然”之后补“发现”或“看见”即可。 结论一：不恰当的省略谓语，造成残缺。 【分析】“我们”怎样？“我们苦干了一冬”。“经 过一冬的苦干”是一个介词短语。 【例12】我们经过一冬的苦干，河道终于疏通了。 结论 二：误以介词短语作谓语。 （二）缺宾语 宾语残缺有以下几种情况： 【分析】“进行”此处是及物动词“正常进行工作”。 【例14】这一套消化系统正常进行，人的营养状况就好。 结论一：把及物动词当成了不及物动词用 。 【例15】县政府在全县推广了我们村