巧用多媒体课件，优化初中英语教学.docVIP

巧用多媒体课件，优化初中英语教学 万继荣 大余县南安中学 341500 内容摘要：多媒体网络教学是一种新型现代化教育方式，能较好激发学生学习兴趣和动机，能增强语言情景的真实性和趣味性，能创造和谐的学习氛围，增进师生感情，能突破重点、难点，能提供逼真的、生动的语言学习和交际环境；能促进学生文化意识的提高，在教学中巧用多媒体能优化课堂教学。 关键词：激发兴趣 增强趣味 和谐氛围 突破难点 提供环境 多媒体教学是一种新型教学方式，也是未来世界教育技术的新趋向，CAI的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物。多媒体教学的应用，正在使人们摒弃陈旧的学习方式，进入英语教学的新课堂。利用多媒体教学，因为它具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性，趣味性等特点，所以它能更好激发学生学习兴趣和动机，增强语言情景的真实性和趣味性，创造和谐的学习氛围，较好突破重点、难点，让学生易于理解接受，还能提供逼真的生动的语言学习和交际环境。在教学中只要我们巧用多媒体，我们就能优化教学，提高课堂效率，能够取得与传统教学所不能取得的良好效果。 一、剌激多种感官，激发学生学习兴趣和动机 基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。英语是用来交际的工具，交流过程中的话题多样化才能引起学生的兴趣。学生只有有了强烈的学习兴趣，才能极大限度地开发学习的智慧与才能。传统的课堂教学是一支粉笔一张嘴，老师从头讲到尾，教法单一。部分教师还将英语课上成知识讲解课，课堂气氛沉闷，学生被动学习，兴趣下降，教师教得累，学生学得累。具有声像功能的多媒体网络，图文并茂、动静结合的多媒体课件能够营造精彩纷呈、人机交互的虚拟现实，语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉，充分发挥个人潜力、提高教学质量和，展现出广阔的前景。电脑的视觉效果能不断唤起学生的学习兴趣，灵活多变的画面、优美的音乐和引人入胜的对话使许多学生心旷神怡。利用多媒体网络教学，不仅引起了学生的兴趣，唤起其学习的热情，还可以帮助学生建立起外语思维，使外语的语句与具体的概念形成直接的联系，加强外语的交际作用。例如，在译林版初中英语教材第四册Lesson9“Keep the Water Clean”的教学中，为了增强趣味性，吸引学生的注意力，笔者利用课件将蓝天、白云、碧水的自然风景和受到严重污染的河水的图片进行对比，并展示给学生一幅幅动态的画面：垂死的鸟儿，接着出现画外音“Help! I’m thirsty!（救救我！我渴啊！）”，图、文、声等结合，使学生们深刻感受到污染给自然带来的危害，也使他们产生强烈的学习新课的欲望。接着，让学生针对文后的问题用英语进行讨论，他们兴致极高，争相发言，其主体性得到充分发挥。带着这些疑问步入新课不仅激发了他们的求知欲，而且使他们在情感上与思维上积极参与教学活动，从而为全面开展教学提供了动力。 二、增强语言情景的真实性和趣味性 随着英语教学改革的发展与深入，语境化教学越来越受到重视。利用传统的教学手段教师往往要花费较多的时间和精力 来创设情景，有时候教师显得力不从心。而利用多媒体课件辅助教学就能够较便利地展现感性材料，把那些学生未曾见过的事物通过画面再现于屏幕，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。以第二册Lesson2 “Making a Telephone Call”为例，教师在呈现打电话的情景时，往往需要同时扮演两至三个角色，既缺乏真实性，也极易使学生对对话中的不同角色感到困惑，甚至对这一课的学习感到厌倦。而利用多媒体，可以将这一课中几个人物的通话情景真实地展现给学生，形象直观、生动活泼，有助于学生正确模仿，直接理解所学英语，更有助于培养学生用英语语言直接思维、直接表达的意识和能力，从而为真实的语言交际打下基础。 三、创造和谐的学习氛围，增进师生感情 在传统的教学方法中，教师常通过课堂提问的方式来活跃课堂气氛，检测学习效果。但是有些很胆小的学生，在课堂上发言不够大胆，存在胆怯心理，本来是能够掌握的问题，由于情绪紧张而不能正确表达。他们生怕受到提问，而感到紧张不安，无形中给自己的学习带来了压力，并且在学习新课前久久不能进入最佳的学习状态，导致学习效果极差。尤其是回答出现错误或迷茫不知所措进，心理负担加重，惧怕别人嘲笑而忐忑不安。由此，学生对老师产生的逆反心理会悄悄萌芽，影响了学习效果，导致学习失败。而利用多媒体网络教学，能克服这一弊端。由于多媒体教学的练习形式灵活机动、变化多样，学生答题正确时，会受到鼓励，出现错误时会得到及时纠正。电脑还会自动记录学习成绩反馈给本人，并科学量化归纳总结知识的掌握情况，效率高，见效快，营造出精彩纷呈、人机交互的英语世界。教师可针对性地进行巡视指导，