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大学教师的能力和素质曹德明 教育部读大学的要求: 培养合格的建设者和可靠的接班人 “师者，所以传道授业解惑也” 韩愈的《师说》 大学教师应有的品质 - 正确的思想政治素质 - 合格的职业道德素质 - 精深的文化科学素质 - 完善的行为能力素质 - 健康的身体和心理素质  一、师德是合格教师的首要条件 教师的道德品质 教师的形象 教师的言行 教师的敬业精神 1. 教师的道德品质 教师是道德的引路人. 为人师，就要常修德，身正为范 。 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” （孔子） 让学生“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。 2. 教师的形象 教师是为人师表的职业，教师在学生的心目中应是： 道德的典范、睿智的学者、彬彬有礼的绅士或知书达礼的淑女。 教师的外在形象也会对学生产生潜移默化的影响。 3. 教师的言行 教师的举手投足，音容笑貌都会直接影响着学生，他的一言一行都会在学生的心中留下深刻的印象，都会或多或少地产生一定的影响，教师的一句话甚至会影响和决定着学生的一生。 作为教师要特别注意自己的言行举止。遇事沉着冷静，切忌感情用事。 4. 教师的敬业精神 “敬业者，专心致志其事业”。（朱熹） 向前辈学习，热爱自己的教学事业。 认认真真教好书，踏踏实实做学问。 教师要用自己的人格魅力去影响学生,感染学生,教师有示范性,学生才有向师性. 二、大学教师的业务条件 学高为师 ： 业务水平；教学能力 教师的业务水平 “资之深，则取之左右逢其源”。（孟子） 注意自身的业务修养，不断调整自己的知识结构，吸取新知识、研究新问题，努力跟踪本学科发展的理论前沿，并将必威体育精装版的理论成果运用到教学中去。 2. 教学能力 提高课堂组织能力；提高学生实践能力；研究教学法 ① 课堂把握能力 ②对教学规律的掌握 研究教学方法,灵活把握课堂 研究教与学的关系,科研服务教学. 不能做简单的教书匠. 尊重教学规律 不断摸索教学规律,及时总结归纳. (1)国家对外语教学的政策；外语教学环境; (2)学生的来源与素质； (3)教材的质量； (4)教学环境的条件； (5)教师的素质。 教学质量: [环境(4分)+学生(1分)+教材(2分)+ 教法（3分）] X 教师。 联合国教科文组织对外语教育质量的五个因素和一个公式： 如何提高外语教师素质？ 1.鼓励教师学习理论: 1)学习现代语言学理论,尤其是与外语教学紧密相关的音位学,词汇学, 语法学,语用学,对比语言学等 2)学习教育学的基本理论: 学习掌握外语教学一般规律,熟悉教学步骤和措施,提高教学组织能力 3)学习掌握外语学习的理论: 特别二语习得理论,正负迁移理论,错误分析理论,学习者学习心理等基础知识 4) 学习外语教学法知识: 汲取听说法,口语法,交际法,情景教学法,社团学习法及自然法等国外语言教学发放中的合理因素,博采众长,提高教学水平 2. 培养教师在教学中运用现代教育技术的能力: “如何认识信息技术是教育改革的制高点和突破口.” 现代信息技术的迅猛发展使外语教学手段发生了巨大变化. 我们应该合理事业多媒体技术辅助外语教学. 3. 培养教师听说读写译5方面过硬的综合专业技能: 教师应该不断学习提高自己的专业能力 4. 培养教师的科研能力: 科研是教师提高自身素养的重要途径. 要研究教学,把科研与教材建设和育人紧密结合 青年教师成为学者型教师需经四阶段 一、适应阶段  尽快完成理论与实践的初步结合，初步形成自己的教学实践技能和技巧，使自己适应课堂教学工作的基本需要。 实现两个转变，一是由学生向教师角色的转变，二是教学知识向教学能力的转变。 二、分化定型阶段 成为基本功扎实娴熟、教学经验丰富、教学实效明显的经验型教师 ；成为一名胜任学校的常规教学教育管理工作的合格教师。 三、突破阶段 找到理论与实践的结合点。要以自己的悟性为基础，以自己的教学个性类型为条件，抓住重点，把握关键期，突破高原期，实现理论与实践的第二次融合，成为准学者型教师。 四、成熟阶段 准