关于初中语文阅读教学现状的分析与思考讲解.pptVIP

关于初中语文阅读教学现状的分析与思考 成都市教科院 王秉蓉 一、关于阅读与阅读教学的地位 一、关于阅读与阅读教学的地位 一、关于阅读与阅读教学的地位 一、关于阅读与阅读教学的地位 一、关于阅读与阅读教学的地位 一、关于阅读与阅读教学的地位 一、关于阅读与阅读教学的地位 一、关于阅读与阅读教学的地位 一、关于阅读与阅读教学的地位 一、关于阅读与阅读教学的地位 一、关于阅读与阅读教学的地位 一、关于阅读与阅读教学的地位 一、关于阅读与阅读教学的地位 一、关于阅读与阅读教学的地位 一、关于阅读与阅读教学的地位 一、关于阅读与阅读教学的地位 一、关于阅读与阅读教学的地位 二、新课程背景下语文阅读教学的现状 二、新课程背景下语文阅读教学的现状 二、新课程背景下语文阅读教学的现状 二、新课程背景下语文阅读教学的现状 二、新课程背景下语文阅读教学的现状 三、关于阅读教学的建议 三、关于阅读教学的建议 三、关于阅读教学的建议 三、关于阅读教学的建议 三、关于阅读教学的建议 三、关于阅读教学的建议 三、关于阅读教学的建议 三、关于阅读教学的建议 三、关于阅读教学的建议 三、关于阅读教学的建议 三、关于阅读教学的建议 三、关于阅读教学的建议 三、关于阅读教学的建议 三、关于阅读教学的建议 三、关于阅读教学的建议 三、关于阅读教学的建议 三、关于阅读教学的建议 三、关于阅读教学的建议 三、关于阅读教学的建议 三、关于阅读教学的建议 谢谢参与 （二）重视文本阅读，强化过程体验 解读中“五不讲”原则： （1）注释已经明确的不讲。 （2）学生能说的不讲。 （3）学生能探究出来的不讲。 （4）学生能自己操作的不讲。 （5）学生能得出的结论不讲。 （二）重视文本阅读，强化过程体验 解读中 的“八让”主张： （1）书本让学生读。 （2）思路让学生讲。 （3）语言让学生品。 （4）问题让学生提。 （5）方法让学生悟 （6）规律让学生找。 （7）结论让学生想。 （8）操作让学生动手。 （二）重视文本阅读，强化过程体验 “可以尽情展现自由天性中最率真的一面，真切地感受到自己生命的尊严与价值，感受到生命情感的涌动和成长” ——李朝晖《课程教学》 （二）重视文本阅读，强化过程体验 一是在教师的引领下进行文本细读，培养学生对语言的感知力。 二是给学生营造一个和谐的氛围或者提供一个平台，让学生进行自主的语言实践。 （二）重视文本阅读，强化过程体验 （三）重视思路与方法的梳理与总结，提高灵活运用的能力。 （四）重视课型研究，强化阅读教学的整体设计 1课型研究的理念。 教学设计理念： ①语文课堂教学应进行“大量的语文实践”的设计 ②.语文课堂教学应注重培养学生“独立阅读”的能力 ③.语文课堂教学应探索“教师不讲析”的教学设计 ④语文课堂教学应进行“自主、合作、探究”的教学探索 ⑤语文课堂教学应指导学生进行“创造性阅读” （四）重视课型研究，强化阅读教学的整体设计 ⑥语文课堂教学应进行“跨学科教学” ⑦语文课堂教学应进行“平等对话”式教学 ⑧语文课堂教学应注意“提高学生的文化品位与审美情趣”…… 结论：这些要求必然促使我们更新观念和进行改革，必然带来中学语文教学设计的深刻变化，我们也许要经过很多年的探索才能达到其规划的境界。 总结：重文本阅读，重整体把握，重语言实践，重学生的自主阅读实践，重学生的思维训练，重学生的人文素养的发展。 （四）重视课型研究，强化阅读教学的整体设计 在课型的研究中，我们要注意： 第一，要结合实际。 第二，要突出重点。 新的课型设计特点： ①语言训练充分，技能训练扎实，思维训练科学。 ②教师精要指导，学生充分活动，课堂积累丰富。 （四）重视课型研究，强化阅读教学的整体设计 2、介绍几种语文阅读教学课型研究的实例 （1）朗读课型——主要用于名家名篇的教学，主要用于文学作品的教学。 ①教读课——教给学生的朗读方法，训练学生的朗读技巧，提高学生的朗读能力。 ②析读课——通过“朗读”对课文进行文意、文理分析。 ③品读课——就是赏析式地读，是朗读教学中的一种“美读”的方式。 （四）重视课型研究，强化阅读教学的整体设计 2、介绍几种语文阅读教学课型研究的实例 ④研读课——就是要研究、体会为什么要这样朗读。 ⑤评读课——对课文进行评点，边评点边朗读。 ⑥听读课——重点突出配乐诵读。 ⑦背读课——指导学生读好、背好课文。 （四）重视课型研究，强化阅读教学的整体设计 “ 五四以后的中国语文教育在操作上的总体思路就是举一反三四个字。每学期以二三十篇文章为例进行科学的细致的拆解、深入的鉴赏，精心的把玩、反复的历练，以此达到让学生循例学会语文，就能够繁衍大量语言的目的。其实这完全是