浅谈教学论文撰写意义及写法.pptVIP

真·优·美 ——浅谈教学论文撰写的意义及写法 一、为什么要写论文——教·研·写 （一）来自教学一线的教师的困惑： 困惑一： “盛老师，我认为老师只要有扎实的专业知识，把学生教懂，学生成绩提高，家长满意就好了，为什么还要搞什么教科研？” 困惑二： “盛老师，我们评高级职称还早，写论文有什么用，不写论文不是照样可以教书吗？” （二）问题讨论和交流 1.关于“教” “学生成绩提高，家长满意就好了” 这是对自己教师工作价值的贬低。 这里的教指我们的教和学。所谓教学的教，就是在教师的组织下，一方面使学生获得前人积累的知识，这是一种“价值引导”。所谓学，就是把知识作为一种载体，通过教师创设学生发展的情境或者说教学氛围，培养学生自主发展的能力，这是一种“自主建构”的过程。教学的目标是“多维”的。 2.关于“研”。 “什么‘价值引导’、‘自主建构’，我们只要有扎实的专业知识，把学生教懂就好。” 这是一个认识上误区。 请问上好一节课，要把学生“教懂”，教师要做那些工作？ “教懂”的实质就是在教和“研”了。 但仅仅“专业知识”是教懂的必要条件，并非充分条件。要教懂学生，就是怎样有效地“价值引导”与 “自主建构”，这就要求教师去学习、去思考。这里的思考就是“研”。 因此，教和研是紧密联系在一起的。“研”每事每刻伴随着我们的教学工作。 （备课为例） 一名教师在教学中，不能仅仅停留在“有扎实的专业知识”，把学生“教懂就好”这个层次上，而应该树立为了学生的发展而教的理念，在培养学生的发展能力上下工夫，这才算得上是一名称职的教师。要成为这样的教师，就得去研究，在教中渗透研究的意识，并遵循科学的原则，不断探索教与学的规律。因此，朋友们，当你走上教育岗位的那一天起，你就要有这样的意识。 2.关于“写”。 “评高级职称还早，写论文有什么用，不写论文不是照样可以教书吗？” 这是一个十足的教书匠的观念。 既然教和研是紧密结合在一起的，教师既“教”又“研”，写论文就没有必要了。 这是对真正的教和研工作的片面理解。 教和研是紧密结合在一起的，教师既“教”又“研”，这是事实。不过这种教和研是无序的、无意识的，还有待于更科学化。 （三）写论文的意义 1.写论文的理性意义诠释 写论文是人类学习进步所特有的、高级的本质活动属性。其表现形式就是人的反思，即用笔记录下你的反思过程和结论。 人类与动物的最大区别就是人类会有意义的学习，这种在反思过程中的学习，可以不断促进人类自己的进步，不断推动科学史的进步。 动物也会学习，但动物的学习，其目的、动力、内容、形式、过程和心理机制与人类有本质的区别。除了生存本能之外是靠人的强化训练而学习，通过这种强化训练，使动物潜在的本能意识和行为得到开发，即所谓的巴甫洛夫的经典条件反射和斯金纳的操作条件反射，仅仅限于第一信号系统，没有高级思维，没有像人类有语言、文字的第二信号系统的作用。 而“反思”是人类高级思维的一种最重要的思维品质。为了使这种高级思维科学、规范、有序地形成我们的认知结构，并上升到理性的层次，从而须用文字做好记录，这就是撰写论文。 2.写论文的实践意义 一是有利于更新教育观念，端正教育思想。通过撰写论文，就有可能不断吸收先进的、前卫的教育思想，摒弃错误落后的教育观念，跟上时代的脉搏，逐步向真理靠拢，增强自我意识，促进自我提高； 二是有利于丰富教育经验。通过撰写论文，把停留在散乱、无序状态的教学信息，像清理档案一样条理化地留在自己的意识里。做到教学时有心实践，教学后有心积累。常常不断审视、梳理、消化经验。一名年轻教师，经过长期的积累，十年、二十年后，将为自己蕴藏了一笔知识、经验、理论财富，从而达到质的飞跃；(体会) 三是有利于促进自己思维能力的发展。通过撰写论文，可以训练自己思维的准确性、合理性、周密性、敏捷性和批判性，并促进了课堂教学的严谨性。 四是有利于激发自己奋发向上的进取精神。写论文是一件艰苦的劳动。在写作过程中，不畏艰难，自觉钻研，培养了自己的坚强毅力，刻苦进取的意志品质。 最后一点也是一个浅近的功利目的。在晋升职称时，为了反映你的理论素质和实践能力，论文成为衡量我们水平的重要标志。 总之,教学中重视科学的研究，积极撰写教育教学论文