班主任之路mdash;mdash;做一个智慧爱心型的大学班主任.pptVIP

班主任之路——做一个智慧爱心型的大学班主任 ;交流提纲;一、引言; 现在学生择校风愈演愈烈，依我看，为孩子选择一所好学校，不如选对一个好老师，更不如选择好一个班主任。 ; ;把班主任看作是教书的“副业”，不注重班主任业务水平的提高，存在“兼一兼”、“代一代”、“熬一熬”、“帮一帮”的想法。 ; 班主任神圣使命;班主任班级管理必备能力;组织班级活动的能力： 基本要求： 能科学确定活动内容； 政治性活动 知识性活动 娱乐性活动 实践性活动 能周密地安排活动计划； 有发动——有检查——有评比——有记录——有总结——有成果 能有效地指导活动实施； 积极发动 指挥实施 做好总结;三、班级建设;1、组建班干部队伍 ;（1）学习“规章”，明确方向 每接一个新班，我都要组织学生认真学习《学生手册》让学生对基本的制度有一个明确认识。 （2）强化认同感，制订班级管理制度 方向明确之后，接下来就要制订切实可行的班级管理制度。制定班级管理制度过程中，要让学生充分讨论所制定制度的可行性。 （3）印发草案，进行试行 （4）修订完善。;班级目标 （国家班集体、以学风建设、做最好的自己，创最好的集体为目标） 一年级结合新生入学教育，以“重树目标、迈好大学第一步”为主题； 二年级则针对英语四级通过率情况，以“坚实基础，构筑腾飞的翅膀 ”为主题； 三年级根据学生普遍进入专业课学习，学习任务与学习压力有所减轻的事实，以 “完善自我，规划美好人生”为主题； 四年级围绕学生就业这个中心，以“放飞理想，争做社会的栋梁”为主题。 班歌 班训;班级有一个发展的过程，即由松散群体、合作团体向班集 体方向发展。要使一个新建班级发展成为一个健全的班集 体，需要班主任、任课老师和全体学生的共同努力才能逐 渐形成。因而加强班级管理显得尤为重要。 （一）班级管理的基本功能 1、保证班级工作沿着正确的方向发展; 2、保证教育教学任务的顺利完成; 3、促进学生自我管理能力提高.;（二）班级管理的运作形式 提高班级管理效能，必须选择正确的班级管理方式。 1、松散???：又称放羊式管理方式。 特点：班主任与学生之间缺少沟通，班主任对班级只起看守作用。整个班级处于游离状态，没有确立明确的管理目标，班干部职责不清，不开展集体活动，也不跟家庭和社会取得联系。;2、专权式：又称命令式管理方式。 ·特点：班主任包揽一切，通过号召、命令等行政手段向学生提出要求，强制学生执行。班干部的作用得不到发挥，学生参与意识薄弱。;3、简单联系式 特点：这种管理方式虽优于前两种，但仍以班主任为中心，班干部的骨干核心作用仍未能充分发挥，班集体仍未真形成。;4、多向式 特点：这种管理模式，班集体已经形成。不仅班主任与班干部、学生之间建立了信息情感交流，而且学生之间也有了更多的联系。这种方式比前三种都完善，但班主任仍是在班集体之外领导和管理班集体，仍有专权式的痕迹。;5、民主平等式 特点：这种管理方式中，班主任既是班级的领导者、组织者和教育者，又是班集体中的一员。师生之间、同学之间都建立了联系，信息渠道畅通，人际关系良好。班干部已经成为班级的核心，班级决策由班主任通过班干部，并吸收全体同学参与制定。这是一种比较理想的班级管理方式。;五、班主任应处理好的几个人际关系;1、班主任要正确处理好与班级学生的关系.;案例：有三个这样的孩子 一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。 （爱因斯坦） 一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。 （达尔文） ;2、班主任要正确处理好与课任教师的关系.;3、班主任要正确处理好与学生家长的关系.;班主任的威信是怎样失去的？ ;班主任工作应注意的14个细节;班主任工作应注意的14个细节;　　9．不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教师最基本的职业道德。　　10．不要把不良情绪带到班会上。更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。学生不是你的出气筒，而是需要你关心、爱护的对象。　　11．不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。你的不当言论不仅会损毁其他教师的形象，也会损毁你自身的形象，还会对学生产生极为不良的影